淺析如何實(shí)施有效的中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

【摘要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)受到了越來(lái)越多的人的關(guān)注，而中學(xué)英語(yǔ)老師要想提升中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，最重要的就是要對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)重視起來(lái)。而進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)最合適的場(chǎng)地就是英語(yǔ)課堂，因此，中學(xué)英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課堂上要重視詞匯教學(xué)，并積極地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中積極地引進(jìn)多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而提升中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文將對(duì)如何有效地提升中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行一個(gè)深入的分析。

【關(guān)鍵詞】有效實(shí)施;中學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】吳娟，臨泉縣廟岔鎮(zhèn)中心學(xué)校。

學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度可以直接地決定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)質(zhì)量的高低，因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯量的積累不夠，學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得很困難。但是英語(yǔ)詞匯量是非常龐大的，想要讓學(xué)生自己去積累這么龐大詞匯量是十分困難的。這個(gè)時(shí)候就需要英語(yǔ)老師引導(dǎo)學(xué)生掌握記憶詞匯量的策略，并將這些策略應(yīng)用到日常的記憶英語(yǔ)單詞中，以達(dá)到事半功倍的效果。但是在實(shí)際的中學(xué)英語(yǔ)課堂中還存在著許多問(wèn)題，下面就對(duì)這些問(wèn)題以及相應(yīng)的可以順利地解決這些問(wèn)題的策略做一個(gè)詳細(xì)的闡述。

一、中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的中學(xué)的英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中存在的問(wèn)題主要來(lái)源于兩個(gè)方面：

第一，中學(xué)老師并沒(méi)有將詞匯教學(xué)重視起來(lái)。中學(xué)老師一直認(rèn)為英語(yǔ)的教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)就是語(yǔ)法，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中將大量的精力放在給學(xué)生講解語(yǔ)法上面，在詞匯教學(xué)中，只是讓學(xué)生死記硬背，這就大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。而部分學(xué)生對(duì)單詞掌握的不熟練，中學(xué)英語(yǔ)老師只是單純地認(rèn)為是學(xué)生懶惰造成的，并沒(méi)有意識(shí)到自身教學(xué)的缺陷，沒(méi)有盡到一個(gè)老師應(yīng)該盡到的責(zé)任。在中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，雖然英語(yǔ)老師會(huì)帶著學(xué)生讀單詞，但是在讀單詞的過(guò)程中老師并沒(méi)有對(duì)相應(yīng)的單詞進(jìn)行拓展，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候?qū)τ⒄Z(yǔ)單詞的印象不深，這并不能幫助學(xué)生們快速記憶單詞。

第二，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。雖然隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家越重視培養(yǎng)英語(yǔ)方面的人才。但是受到許多客觀因素的影響，如地域不同，不同的英語(yǔ)老師的教學(xué)方法不同，學(xué)生的家庭環(huán)境不同，這些都或大或小地影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這就造成了中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，這種情況也大大地提升了中學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)難度。

二、實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)教學(xué)的策略

為了提升中學(xué)老師的英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，采用小組的英語(yǔ)教學(xué)模式，將不同程度的學(xué)生分成一組。每個(gè)中學(xué)英語(yǔ)老師在帶班的過(guò)程中，都會(huì)遇到英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也都會(huì)遇到英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。而這種情況是無(wú)法避免的，在這種情況下，中學(xué)英語(yǔ)老師要想提升整體學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就要對(duì)把不同層次的學(xué)生分成不同的小組，為不同的小組制定不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中都能得到提升，進(jìn)而讓英語(yǔ)教學(xué)課堂更有效率。當(dāng)然再給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，英語(yǔ)老師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)人教版《Do you like bananas？》這節(jié)的課的時(shí)候，英語(yǔ)老師應(yīng)該將一些英語(yǔ)成績(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生放在一個(gè)小組，老師主要引導(dǎo)這部門學(xué)生記憶課后的單詞，以增長(zhǎng)學(xué)生的詞匯量為主，并教給學(xué)生記憶詞匯量的方法鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。并將學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生分成一組，這些學(xué)生的詞匯量往往比較大，所以針對(duì)這種學(xué)生，英語(yǔ)老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些具有難度的拓展內(nèi)容，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和增加英語(yǔ)學(xué)生的詞匯量都有著十分積極的作用。除此之外，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中許多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，對(duì)所學(xué)習(xí)的單詞的認(rèn)識(shí)只停留在了表面，沒(méi)有挖掘單詞的深層含義。

第二，中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該積極地改進(jìn)教學(xué)方法，意識(shí)到進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性，積極地將多模態(tài)詞匯教學(xué)引入到日常的英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程中。而所謂多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)就是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將英語(yǔ)的教材內(nèi)容用語(yǔ)音，圖像，文本的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式，對(duì)提升中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有著十分重要的作用。而且多模態(tài)的英語(yǔ)教學(xué)可以大大的提升中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生覺(jué)得記憶英語(yǔ)是一件有意思的事情，就會(huì)大大的提升學(xué)生記憶英語(yǔ)的主動(dòng)性和英語(yǔ)效率。例如，在學(xué)習(xí)初中人教版課文Starter Unit 1 中的《 Good morning！》的時(shí)候，中學(xué)英語(yǔ)老師可以利用多媒體技術(shù)將課文以動(dòng)態(tài)的方式播放出來(lái)，并將配有英文介紹的相關(guān)對(duì)話視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的正確發(fā)音以及在相同場(chǎng)景中，中國(guó)的見(jiàn)面方式和外國(guó)的見(jiàn)面方式有哪些不同。播放視頻結(jié)束后再讓學(xué)生閱讀這篇課文，以此更好地掌握這篇文章中的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述見(jiàn)面交流的過(guò)程。這種方式就是運(yùn)用了多模態(tài)詞匯教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流利性也有著十分積極的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生充分的掌握了英語(yǔ)詞匯，才能更深層的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以中學(xué)英語(yǔ)老師一定要重視進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中積極的改進(jìn)教學(xué)理念，讓中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)向多樣化發(fā)展。積極地在課堂中引進(jìn)多媒體教學(xué)，提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂的效率，讓培育出來(lái)的人才滿足社會(huì)飛速發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷甜甜.基于元認(rèn)知理論的初高中銜接階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略探究[J].英語(yǔ)教師，2016（22）.