初中英語有效性教學與翻轉課堂的應用實踐探索

陶雪

摘 要：現階段信息化教學環境逐漸發展，英語教學中的傳統教學模式已不符合現階段教育的發展需求，而翻轉課堂教學模式越來越被教育人員青睞。本文將對翻轉課堂在初中英語教學上的應用進行闡述，并對英語教學有效性的提高進行分析，希望在初中英語教學中可以充分利用翻轉課堂。

關鍵詞：初中英語 有效性教學 翻轉課堂 應用實踐

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂的有效應用可以使學生的英語學習能力得到進一步培養，使教學的有效性得到提高。現階段初中英語教師面臨的主要問題就是如何將英語教學與翻轉課堂有效結合在一起。從事教育的相關人員應該對翻轉課堂教學模式進行分析，使該教學模式更加符合我國教育的發展需求，進而使教學的質量得到顯著提高。

二、翻轉課堂教學模式在應用過程中出現的問題

1.全面實施還存在一定的難度

教師要想使翻轉課堂的教學作用得到充分發揮，需要學生具備相應的素質，并且要求學生具有相應的自控能力。翻轉課堂教學模式在實施的過程中并沒有制定支撐其實施的有效措施，也沒有指導其實施的理論，這就使該教學模式在實施的過程中還處于探索階段。要想使翻轉課堂教學模式與教學理念融合在一起，還需要教育從業人員進行相應的研究。

2.教學優勢、效果難以在短時間內突顯

英語教師受到傳統教學模式的影響，該影響時間比較久遠，在短時間內英語教師很難接受新的教學方法，并且也很難使用新的教學方法，大部分英語教師都面臨著這樣的問題。即使部分教師使用了翻轉課堂的教學模式，但是效果并不是立竿見影的，這就使部分教師主觀認為翻轉課堂教學模式不適用英語教學，進而排斥這種教學方法。

3.缺乏優秀的教師資源

部分英語教師在從事教育行業之后，只是按照自己的經驗與課本內容將知識傳遞給學生，并沒有對自己的專業知識進行提升，以為自己只要保持現有的知識水平就能教好學生，這部分教師的專業水平也就難以符合現階段教育發展的需求。除此之外，學校沒有積極引進專業的教師人才，對于教師也沒有定期地進行培訓，這就使學校缺乏專業的教師團隊。

三、翻轉課堂教學模式應用的有效途徑

1.教學內容與教學目標的制定

微視頻教學是翻轉課堂教學的優點。老師在講課的過程中，可以播放一些視頻講座或者給學生聽電子書，還可以在互聯網上讓學生與學生、學生與老師之間相互交流。除此之外，學生應該將網絡便捷高效的查詢功能進行充分利用，在網上查找所需相關資料，通過自己掌握的知識解決學習中遇到的問題。在這過程中，教師可以通過互聯網與學生進行交流，了解到學生的學習狀態。例如Family life？這個單元的教學，老師可以在講解這單元內容之前給學生錄制相應的有關家庭生活方面的對話視頻，然后組織學生之間模仿對話視頻內容，這樣會讓學生更加了解本單元的學習內容，通過視頻學習再加上自身的練習，可以提高學生發音的標準。在這個過程中，教師可以播放相應的音樂場景，學生在場景中進行對話，就像給學生創造了真實的情景，讓學生與對話情景之間產生共鳴。

于課下時間而言，教師應該引導學生對自己學習的目標進行規劃，將自己的學習節奏與教學內容結合在一起，運用自己的學習方法來記憶英語單詞、課文。老師應該協助學生完成課程學習任務，對學生的個性化學習需求進行滿足，這樣可以使學生更好地運用英語進行日常的交流，還可以讓學生學好英語。

2.制定科學的學習計劃

教師一步步引導學生進入自主學習階段，老師應該讓學生對自己的實際情況有所了解，然后根據學生的興趣點制定相應的學習計劃，對于學生有效地掌握音樂知識起到一定幫助作用。教師在學生制定學習計劃的過程中應該給予一定的幫助，使學生的學習計劃得到不斷完善，同時還要對學生學習計劃的真實性及實施程度進行檢查，使學生更好地完成自己的學習目標。例如Surprise endings？這單元，教師可以讓學生針對這節內容制定相應的學習計劃：第一步，把整篇文章通讀一遍，找出生詞并翻譯出來;第二步，學生在掌握生詞之后再繼續閱讀課文，進而加深對本篇文章的記憶。這個過程可以多進行幾次，直到學生能夠順暢朗讀本篇文章為止;第三步，學生根據這篇文章的語法知識，對自主學習內容進行總結，將語法結構充分掌握，然后進行適當的課后習題演練，如果遇到不懂的問題，可以請老師進行指導，共同將這些疑難問題進行解決;第四步，學生應該提前做好預習準備，掌握每一節課之間的關聯性，進而將學到的英語知識進行有效的連接。

3.實際教學效果需要進一步增強

學生經過課上與課下的學習，會在學習的過程中遇到一些難題，針對這些難題，老師應該引導學生進行總結，然后將總結的難題在課上進行探討，在探討的過程中將這些難題解決，教師與學生探討問題的過程應該是有針對性的，需要把學生歸納出的問題進行解決，這樣才能更好地幫助學生理解好英語文章。老師在與學生探討問題的過程中，應該對學生的疑惑點進行觀察，有的學生不會將自己內心的疑問表達出來，并且在與其他學生配合的過程中可能不太積極，教師應該對學生是否掌握知識點的情況進行判斷，從而更好地幫助學生理解學習的內容。

結語

翻轉課堂教學模式的應用將傳統的英語教學模式進行突破，使學生應用能力差的弊端得到有效擺脫。翻轉課堂教學模式比較容易讓學生掌握，將學生的主觀能動性進行突出，使英語學習難度得以降低，在學習的過程中還可以將學生英語運用水平進行提高。現階段翻轉課堂教學模式的應用還處于探索階段，在開展該教學模式的過程中需要進一步探索，還需要在實施的細節上進一步改進，這樣才能使該教學模式更好地利用到英語教學當中，使英語教學質量得到有效提高。

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