語言在小學數學教育中的應用

沈健杰

摘 要：語言是一門藝術，同樣，其在小學數學教育教學中也占有著一定的地位和作用，因此，要想進一步提高小學數學教學質量，相關教師就要結合小學數學的教學特點以及小學生的認知能力等，采取適宜的教學語言來開展課堂教學工作，這樣才能獲得良好的教學效果。本文也會對數學語言以及語言教學的內涵進行著重分析，并針對小學數學教育中語言的運用意義，提出一些科學合理的運用措施，以便相關教師參考借鑒。

關鍵詞：小學數學;語言教育;應用分析

小學數學是我國基礎教育教學中不可缺少的重要組成部分，其對于培養小學生的數學素養，提高小學生的數學思維能力等都有著極大的推動作用，因此，要想在新課改背景下，更好的提升小學數學教育教學質量，就要在小學數學教育教學中增加“語言教學”這一新的環節內容，并不斷提高教師的職業素養和教學水平，使其在實際教學中能夠靈活的應用數學語言來完成相應的教學任務，這樣才能滿足新課改對小學數學教學所提出的高要求。

一、數學語言以及語言教學的內涵分析

一直以來，語言都是人們最重要的交流工具，同時，其也是人類文明建設的基礎條件，屬于一門獨立的學科。從本質上看，數學與語言學有著很大的區別，數學主要是指對現實世界的空間形式與數量關系進行研究的一門科學。但是往往，人們都將其視為一種自然科學的工具，認為其最大的任務就是實現對自然科學的深入研究。目前，隨著全球范圍內學科的不斷發展，數學已經演變成為一種社會科學語言和自然科學語言。據相關調查研究，一些西方發達國家已將數學納入到語言學習范疇之內，其認為作為語言學的一部分，數學語言應超越人們日常所說的語言概念，并達到語言科學所能及的最高標準。因此，怎樣科學合理的運用數學語言，就成為當前小學數學教師必須引以為重的首要教學任務。

而教學語言，是指將自然語言，有效的引入到教育教學活動中，教師在實際執行時，應結合小學生的學習特點和認知能力等，采用最基本的交往話術，來闡述相應的教學內容，以便可以讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，進而通過教師所采用的教學語言，對課堂知識進行全面的掌握，這樣才能獲得理想的教學效果。滿足新課改要求。

二、小學數學教育中語言教育的意義

（一）語言教育能夠有助于學生對數學知識的全面理解與掌握

隨著九年義務教育的全面開展，國家對于基礎教育課程的教育教學質量也提出了新的規范標準。基于此，要想達到這一新課標準，就要不斷改進傳統教育教學方法，并對語言教育給予一定的重視。現如今，無論是小學，還是初中，語文課與數學課之間都保持著十分緊密的聯系，甚至有些數學教材內容所體現的數學語言已經超越了語文教材中的語言內容，因此，在開展小學數學教育教學活動時，相關教師必須將語言教學工作作為首要教學任務。為了保證課堂教學質量，教師應盡量結合教材內容，運用適宜的教學語言將所要講解的數學知識清晰明確的表達出來，這樣才能有利于小學生邏輯思維能力的培養，幫助其更好的掌握和理解數學知識，進而更好的提高小學數學課堂教學效率和教學質量。

（二）語言教育能夠最大化調動小學生的數學學習興趣

興趣是最好的老師，小學生由于年齡普遍偏小，對一切新鮮的事物比較好奇，所以，在面對復雜的數學知識時，就會很容易產生厭煩的情緒。針對這種情況，要想進行全面的改善，就要在小學數學教學過程中，加入“語言教學”這一新的環節內容，這樣才能幫助學生更好的掌握和理解數學知識，激發其潛在的學習興趣，使之能夠自主加入到數學學習中，不斷提高小學數學教學質量。

三、語言在數學教育中的運用策略

（一）利用語言教育來構建互動式教學模式

基于新課改的要求，在開展小學數學教育教學活動時，相關教師必須遵循以人為本的教學原則，將學生作為課堂主體，這樣才能獲得良好的教學效果。而在發揮學生課堂主體作用時，教師應盡可能利用語言教育的優勢來構建一個互動式的教學模式，讓學生在課堂上能夠針對所學的數學知識，與學生、與老師共同進行探討，這樣既可以增進師生感情，提高小學生的學習興趣，又能幫助其形成正確的數學思維，提升自身的學習能力和創造能力。

（二）利用語言教育來創設相應的數學情境

小學數學教學活動必須與小學生的日常生活進行緊密的聯系，這樣才能促使小學生對數學學科產生濃厚的學習興趣。同樣，在數學語言教育環節中，相關教師也要與學生的實際生活聯系起來，盡量結合教材內容，利用生動的語言來創設相應的教學情境，這樣才能讓數學知識變得更加形象、具體，讓課堂氛圍變得更加活躍、輕松。例如，在講解《稱重》這一課程內容時，教師要利用語言因素來為學生創建一個“稱量”的教學情境，即讓幾名同學到講臺前，分別用稱稱量不同克數的蘋果，看看哪個蘋果最輕？哪一個蘋果最重。在學生稱量過程中，教師不僅要運用鼓勵式的教學語言，指導學生學會用盤稱稱出蘋果重量，而且還要采取問題式的語言，引導學生掌握重量單位，認識磅秤。這樣才能提高小學生的學習興趣，獲得最佳的教學效果，進而真正達到運用語言教育來引導學生掌握數學知識的目的。

在小學數學教學中，增加語言教育這一新的環節內容，十分重要，相關教師不僅要認識到語言教育的重要性，還要掌握其具體運用要點，即通過互動式教學模式以及相應教學情境的構建，來激發小學生的學習興趣，使其能夠進一步掌握和理解數學知識，這樣才能滿足我國新課程改要求，提高小學數學教育教學質量。

參考文獻：

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