淺析初中學(xué)生英語書寫指導(dǎo)方法

【摘要】本文分析了英文書寫能力對初中生學(xué)習(xí)英語的重要性，指出初中生英文書寫存在英文字母筆順不規(guī)范、占格隨意、不區(qū)分大小寫、不區(qū)分手寫體與印刷體、標點符號使用不規(guī)范等問題。結(jié)合當前現(xiàn)狀，從思想重視、行為示范、提高意志力三方面提出解決辦法與措施，以提高初中生的英文書寫能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英文書寫習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;英語書寫;指導(dǎo)方法

【作者簡介】梁宇明，廣西壯族自治區(qū)河池市宜州區(qū)第二中學(xué)。

規(guī)范整潔的英語書寫，能夠提升學(xué)生的審美能力，而且對學(xué)生英語成績的提高有著十分重要的現(xiàn)實意義。因而，初中學(xué)生英語水平的提高可以從整潔、規(guī)范的英文書寫入手，規(guī)范的書寫也是對學(xué)生的基本要求。英文書寫在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就應(yīng)著手訓(xùn)練，可以嘗試著先從簡單的字母與單詞開始練習(xí)，再逐步拓寬到句子與段落，在整個過程中，無論是老師的示范指導(dǎo)，還是學(xué)生自行練習(xí)階段，都要嚴格要求，這樣有助于提高學(xué)生們的書寫水平，從而激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、初中學(xué)生英語書寫中存在的問題

1.英文字母筆順不規(guī)范且占格隨意。在進行英文字母書寫時，一些學(xué)生并沒有嚴格地按照教師與教材的要求一筆一劃地書寫與練習(xí)，而是根據(jù)自己平時的習(xí)慣書寫。雖然這樣書寫并不會對別人識別字母有太大影響，但在視覺上，未按照規(guī)范筆順書寫形成的字母在文中會顯得尤其突兀，也就是在視覺上給人的感覺會不太美觀。另外，很多初中生在訓(xùn)練初期本就不能完美的控制文章中字母之間、單詞之間的大小比例，空格間隙把握也不到位。兩者混合的雙重問題會對卷面造成很大影響，使其顯得既不整潔，又不美觀。

2.字母的大小寫、手寫體與印刷體不做區(qū)分。有些學(xué)生無法充分掌握英文字母與漢語拼音二者之間的區(qū)別，因此在字母大小寫以及手寫體與印刷體方面都存在書寫錯誤的現(xiàn)象。例如，許多學(xué)生整篇英語文章都采用小寫的格式，即便是在句子的最開頭，首字母也未正確使用大寫字母;或者是有些學(xué)生濫用大寫字母，幾乎每一個單詞的首字母都會使用大寫。而在手寫體與印刷體的區(qū)分與矯正問題上，學(xué)生們總是抱著“教材一定是正確的”的心理，不注意教師教授內(nèi)容與教材內(nèi)容的區(qū)別，導(dǎo)致模仿印刷體成了一種習(xí)慣，以至于很難改正，這方面，值得引起注意的便是f、k、x、y等幾個英文字母的小寫，需多加練習(xí)。

3.標點符號使用不規(guī)范。因為初中學(xué)生接觸英語的時間不算特別長，所以在英文書寫中標點符號的使用很容易受到中文書寫習(xí)慣的影響而導(dǎo)致錯誤，例如對于某些標點符號，由于中英文存在明顯差異，學(xué)生們在實際書寫時不可避免地出現(xiàn)中英混淆現(xiàn)象，具體來說，有的學(xué)生沒有嚴格區(qū)分中文與英文中句號與句點的差別，在英文書寫中就常常會用空心的句號;值得注意的是，中文與英文的標點符號并不完全是一一對應(yīng)的關(guān)系，事實上，中文中的很多標點符號在英文中是根本不存在的，比如“《》”“、”等特殊標點符號，多數(shù)學(xué)生就是因為沒有正確認識到這一點，才不能做到正確使用標點符號。意識指導(dǎo)實踐，只有保持正確的認識，才能保證行為的準確性。

二、提升初中學(xué)生書寫能力的指導(dǎo)方法與措施

1.思想上重視，示范引導(dǎo)。英文書寫訓(xùn)練應(yīng)該從學(xué)生七年級入校就開始抓起，教師在課上不斷向?qū)W生滲透，讓學(xué)生從思想上認識到書寫的重要性。學(xué)習(xí)英語首先要重視的就是書寫，要向?qū)W生講明白規(guī)范書寫的好處，如漂亮的英文書法會給考官帶來賞心悅目之感，還有助于提高英語成績等。與此同時，也要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對自身英文書寫水平的提高充滿信心，認識到只要善于揣摩，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，就一定會寫出漂亮的英文字，不能自暴自棄。思想認識到位，接下來就是行為矯正，為了提升學(xué)生的書寫水平，教師首先要傳授給學(xué)生基本的書寫知識，如握筆方式、字詞書寫標準等，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（1）握筆要求與坐姿。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的握筆姿勢與坐姿，并督促學(xué)生長期堅持。只有握筆、坐姿這兩方面做到同時正確，學(xué)生才能夠確保英文書寫盡可能標準，之后才能夠嚴格規(guī)范操作。針對學(xué)生因升學(xué)而導(dǎo)致的英文基礎(chǔ)水平參差不齊的情況，教師可統(tǒng)一制定書寫規(guī)范，逐一檢查，發(fā)現(xiàn)姿勢不正確的學(xué)生要及時指出錯誤并予以糾正。為確保學(xué)生正確掌握，教師要做到“因材施教”，考慮到每一個學(xué)生的特質(zhì)，利用一些比較巧妙的教學(xué)方法讓學(xué)生們在這段時間內(nèi)保持高度緊張，注意力集中，從而可以有效率地對姿勢進行記憶，并重復(fù)多次，形成肌肉記憶，進而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）字母書寫。寫好字母是寫好英文單詞的第一步，單詞是由字母變換組合而成的，因此最好從英文26個字母教起。學(xué)生嚴格按照四格線去寫，規(guī)定統(tǒng)一使用英語抄寫本，在這之前，老師一定要在黑板上通過四格線進行標準的示范，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，只有先將學(xué)生們領(lǐng)進正確的門，他們之后才能自己進行適量的練習(xí)，而不會因為一開始就走了彎路，導(dǎo)致形成的習(xí)慣很難被糾正。例如：老師可以針對 h， p， g， j， q， y等筆畫帶鉤的小寫字母，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會輕盈圓潤地起筆等，并指出 “對于字母可以適當?shù)叵蛴覂A斜，但不能傾斜過度，要注意字母的鉤幅度不必太大，從而保持較為美觀的字母樣式”。必要時，老師還需要對個別執(zhí)筆較為僵硬的學(xué)生進行手把手教學(xué)，使他們逐漸放松， 更加順暢地書寫出美觀的字母。

（3）詞句書寫。由字母過渡到單詞和句子，通常一個完整的句子都是由多個單詞構(gòu)成，單詞之間間隔保持4mm為最佳距離，同時需要注意，句首單詞與專有名詞的首字母要大寫，在此期間，老師仍然需要向?qū)W生們強調(diào)英語單詞中每個字母書寫的技巧，不能讓學(xué)生盲目書寫，要做到認真揣摩，仔細領(lǐng)悟。每個句子的結(jié)尾一定要加標點符號，英文中句號和省略號的書寫要引起學(xué)生們的格外注意，同時要重視老師自身的示范作用。在教學(xué)時，可以要求他們上學(xué)期用鉛筆書寫，方便更正，寫熟練了，寫得漂亮了，再用黑筆去寫，課后還可以布置少量書寫作業(yè)來鞏固學(xué)習(xí)，但一定要注意適量，少而精，內(nèi)容的選取可以依據(jù)學(xué)生們的興趣摘抄，一舉兩得，既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又再一次激發(fā)了他們的興趣。

2.堅持不懈，持之以恒。

（1）經(jīng)常模仿練習(xí)。七年級下學(xué)期，此時可以開始教學(xué)生英文單詞連寫技巧，主要包括：橫向連寫和斜連寫。除去老師在黑板上做示范與講解外，還可以將寫得好的范例復(fù)印，在教室傳閱并供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)，或者建議同學(xué)們用零花錢購買英文字帖進行臨摹，都是很好的選擇。

（2）給予定期指導(dǎo)。對于初中生的輔導(dǎo)，英文書寫從第一節(jié)課就應(yīng)該抓起，除了最初教的筆順、占格，以及之后一連串的單詞、短語、句型的指導(dǎo)以外，每天還應(yīng)定時督促檢查，及時更正不正確的書寫方式，時間充裕的話，還可以讓同學(xué)們欣賞與介紹英語的其他字體，如：意大利體、圓體、草體等。了解并掌握這些字體，不但可以提高書寫速度增加美感，而且能大大提高學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）提供展示機會。實驗表明，教師以及同學(xué)的肯定會極大提高學(xué)生的自信心，為了保持這種自豪感，今后會更加努力。因此班級、年級組或?qū)W校可以開展豐富多彩的英文書寫方面的大賽，對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)做出點評，并將這些好的作品進行展覽，以供大家效仿學(xué)習(xí)，促進學(xué)生們的積極主動性，并不失為一種可取的有效手段。

三、小結(jié)

英文書寫能力的提高絕對不會一蹴而就，在初中學(xué)生英語書寫的指導(dǎo)中，教師應(yīng)對英文書寫引起足夠的重視，通過多種方式、多種渠道，促進初中學(xué)生英文書寫能力的提升，進而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英文書寫習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)中收獲更多的樂趣。

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