提高小學英語對話教學有效性之我見

【摘要】本文立足于小學英語對話教學實踐，以“小組合作”“趣味游戲”兩個方面入手，針對提高小學英語對話教學有效性的策略進行了初步分析與探索。

【關鍵詞】小學英語;對話教學;小組合作;趣味游戲

【作者簡介】戴凌燕，廣東省肇慶四會市東城中心小學。

小學英語對話有效教學對于學生學習英語、學好英語所具備的重要意義。那么，如何才能切實提高小學英語對話教學的有效性呢？我認為我們小學英語教育工作者可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、借力小組合作開展小學英語對話教學

這里的小組合作并不僅僅局限于兩名相互交流的對話者，還包括其他不直接參與對話，但是會給兩名對話者對話過程提出合理建議促使對話者從中得到改進與進步的其他合作者。可以說，這種形式上的小組合作要比單純意義上的兩名對話者進行對話要更具合作學習的意義，其也能有助于達到更好的對話教學效果。

對此，我感受頗為深刻。例如，在教學“What would you like？”這一英語句型時，我便鼓勵學生按照就近原則結合成學習小組并以小組為單位開展相關的英語對話，學生們的參與熱情極高，很快就確定好了合作小組，并明確了合作的規則，即首先由小組中的兩名成員充當對話的角色，其余小組成員則要認真聆聽他們的對話，長出一雙“火眼金睛”看看對話的過程是否存在一些錯誤并要在對話結束之后及時指出，隨后再輪換角色，由其他兩名成員充當對話的角色，其他小組成員則要認真聆聽以便發現其中的錯誤，依次循環，直到全組學生都經歷了對話者與檢閱者的角色方可。

像其中的學生小組之一便是如下展開小組合作學習的：

首先A、B兩名學生進行與“What would you like？”這一英語句型有關的英語對話，具體如下：

A： What would you like for lunch？

B：Id like some fishes.

A： What would you like for dinner？

B： Id like some vegetable and a glass of water.

待A、B兩名學生結束對話之后，一起進行對話合作學習的其余小組成員開始對上述對話進行點評，只見C學生說道“對話將‘What would you like？這一句型運用得很熟練，非常不錯，但是我發現了其中的一個語法問題，‘Id like some fishes中的‘fishes應該為‘fish，因為之前老師講過‘fish做‘魚是不可數名詞，只有當‘魚的種類時才是可數名詞，復數為‘fishes”，而C學生剛結束發言，D學生緊接著開始補充“另外還有一個問題，就是‘Id like some vegetable其實應該為‘Id like some vegetables”……聽到C、D兩名學生這么一說，A、B兩名學生這才意識到了自己對話過程中的問題了，雖然句型很熟練，但是沒有注意語法等一些小細節，導致出現了疏漏，也正因為如此，他們虛心接受意見，又重新進行了一番正確的英語對話。由此我們可以看出，通過小組合作的形式開展英語對話教學，不僅能鍛煉、發展學生們運用所學知識進行對話的能力，更重要的是還能培養他們的批判性思維，這種批判性思維促使他們正確審視整個英語對話過程，發揚長處，改善短處，最終促進英語對話水平的不斷提高，英語對話教學的有效性也得到了充分的保障。

二、借力趣味游戲開展小學英語對話教學

小學階段的學生年齡相對較小，也正因為如此，他們對一些新鮮有趣的游戲格外青睞，并都能積極參與到其中。這便給了我極大的啟示，我們小學英語教師也可以從所教學內容的實際情況出發，有意識地將一些趣味化的游戲引入到課堂教學之中，這樣便能為學生營造一種寓教于樂的氛圍，促使他們在該氛圍中輕松學知識、高效掌握知識。

在小學英語對話教學中我也積極引入了趣味化的課堂游戲，學生們反饋良好。例如，在教學“Which season do you like best？”這一英語句型時，我便在課堂上引導學生們進行了一個“對話接龍”的小游戲，具體規則為，第一個學生先提問“Which season do you like best？”第二個學生要快速而準確地進行回答，既要說出自己最喜歡的季節，同時也要清晰闡述清楚之所以喜歡這個季節的原因，而在回答了問題之后，將由第二名學生再發問，提問“Which season do you like best？”第三名學生要回答并要提問，以此類推，快速回答且回答無誤的學生可獲得一份小勛章，不能正確回答或者回答有錯誤地方的學生則不能獲得象征獎勵的小勛章。以下即為具體的對話接龍過程：

A： Which season do you like best， B？

B： I like Spring best， because in Spring， everything comes back to life. Which season do you like best， C？

C： I like Winter best， because in Winter， I can play in the snow. And which season do you like best， D？

D：…

在充滿趣味性的對話接龍游戲中，學生們進行英語對話的熱情空前高漲，注意力也高度集中，這些都促使他們高效進行英語對話、正確進行英語對話，不僅提高了他們自身英語對話的水平，整堂英語課對話教學的有效性也得到了極大的提升。

三、結束語

總而言之，對話教學是小學英語教學中的重要組成部分，有效的對話教學能為學生模擬一個個真實的溝通、交流語境，并在該語境中讓學生熟練運用所學英語知識，進而逐漸構建起完善的英語知識結構體系。鑒于此，我們小學英語教師有必要多方探索提高對話教學有效性的方式方法，進而推動學生英語素養的更好進步與發展。

參考文獻：

[1]陳敏.如何提高小學英語對話教學的應用研究[J].考試周刊，2017 （28）：92-93.