淺談朗讀教學在提升英語口語交際能力中的運用

【摘要】朗讀一直是小學英語口語教學中的重要手段，在口語教學中適當運用朗讀手段，既能幫助學生拓展詞匯量，增強自信，又能有效培養學生的基本語感，提高英語口語表達能力。因此，每一位英語教師都必須重視英語教學中的朗讀訓練，全面提高學生的英語口語交際能力。

【關鍵詞】小學英語;朗讀;口語;語感

【作者簡介】許夏冰，南京市六合區竹程小學。

一、何謂朗讀教學和英語口語交際能力

1.朗讀教學。所謂朗讀，就是指聲音洪亮、吐字清晰、有情感地念出文字內容，是將無聲語言轉化為有聲語言的一個創造性過程。朗讀由于有助于提高第二語言能力（Krashen，1989;Tsang，1996），是中國英語學習者的重要語言習得途徑，胡明楊（2002）、黃源深（2002）、李觀儀（2003）等專家都對朗讀的重要性給予了高度的肯定。

2.英語口語交際能力。《英語課程標準》（2011年版）對義務教育階段英語課程總目標中的語言技能和語言知識方面提出了明確的級別要求，就工具性而言，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，在各門學科中，英語對培養學生的口語交際能力非常重要。

二、朗讀教學的基本要素

1.自主預習，無懼出錯。學生自主預習新課文，對于零基礎的學生面對英語這陌生的第二語言是充滿好奇的，他們會通過已有的漢語拼音知識來揣測英文單詞的發音，教師在此時切勿打斷學生的嘗試，“啞巴英語”往往就是因為學生一張口就被教師糾正從而落下的“后遺癥”。對于稍有基礎的學生，看到新單詞他們會結合腦海中已有的字母或字母組合發音規律嘗試去拼讀，其中有錯是正常現象，學生是發展中的個體，其成長的過程本身就是一個發現錯誤與糾正錯誤的向上的過程。“先激發興趣再傳授知識”，哪怕出錯，也先讓學生感受到朗讀的樂趣，再來教授他們正確的發音。

2.適當范讀，感染學生。示范朗讀的目的就是給學生提供語言、節奏、語調等方面的示范，在充分利用學生的向師性和可塑性的同時，使其學有標準，能夠較快地掌握技巧和方法，培養語感并提高英語口語交際能力。而教師的朗讀尤有率先垂范的作用，使學生“親其師，信其道”，教師的范讀質量能決定朗讀訓練可否獲得預期教學效果，出自師之口，入至生之耳，了于生之心，因此我在實際教學中十分重視范讀，通過范讀將學生朗讀和學習的欲望被激發出來。

三、朗讀教學對英語口語交際能力的影響

1.探索規律，培養語感。在譯林版牛津小學英語教材中有“Sound time”板塊總結某一字母或字母組合的發音規律，但在實際教學中我發現一部分學生總是在機械地記憶這些規律，并且這些規律并不是在任何情況下都適用，學生在做題時往往看到畫線字母都是“b”，就認為一定都發[b]的音，我告訴學生做這種題切記一定要讀一讀，尤其是大聲朗讀，只有當你聽清楚自己的發音，你才能知道這個字母或字母組合究竟發什么音。“書讀百遍，其義自見”，從低年級開始培養，久而久之語感會越來越好，不僅是這樣的題目，小學甚至初中的語法題通過良好的語感都能完成十之八九。語感是比較直接、迅速地感受語言的能力，學生的語感愈好，語言的輸出便愈發流暢，在口語交際方便才能更加得心應手。

2.直面生詞，擴充詞匯。在文本的教學過程中，面臨的首要挑戰就要數詞匯了，而對詞匯的掌握情況也正是學生口語交際能力的重要體現。綜觀小學英語這一教學環節，學生們往往“談詞色變”，單詞真的很可怕嗎？答案是否定的，學生們往往遇到不會的詞匯就含糊其詞地糊弄過去，長此以往，必然不可能提高自己的口語交際能力。通過朗讀，學生化身為“真正的勇士”，硬著頭皮也要直面這“慘淡的單詞”，迫使自己去弄清楚單詞的正確發音，日復一日，這些單詞在你腦海里早已熠熠生輝，并且在你想要和別人交流時不斷涌出，這對提高學生的口語交際能力有著重大的推動作用。

四、朗讀教學指導下的教學設計

1.自主預習。教師依據本單元課程內容，挑選適合采用朗讀教學的教學內容，要求學生先進行自主預習，了解課文基本內容、初步學習生僻單詞，思考重難點問題，運用錄音跟讀課文。

通過自主預習和跟讀課文，學生對新課就有了整體的認知和基本的理解，為正式上課交流、解決難點問題提供基礎條件。

2.朗讀示范。正式上課后，首先需要進行朗讀示范，朗讀示范可由教師范讀，也可提供音頻或視頻，給學生提供發音、節奏、語調等方面的示范，使學生學有標準，學有興趣，能夠較快地掌握方法和技巧，有助于提高口語交際水平。通過教師的朗讀示范，可以激起學生的表現欲，提升其自信心。

3.朗讀要求。教師提出朗讀要求，可以是單人朗讀，也可以是小組朗讀，或者是分角色、分句段朗讀，可由教師指定，也可由學生自由選擇、自主決定。提出朗讀要求，既可以避免朗讀場面混亂，也可以利用比賽、游戲氣氛吸引學生主動參與，有助于學習氛圍的塑造。

4.展示與點評糾正。本環節教師需要靈活多變，針對每一位學生的表現及時進行點評，如有發音錯誤的地方要及時糾正，同時，做到舉一反三，理論與實際結合，多做延伸。另外還要觀察每一位學生的朗讀節奏、語調，提出合理化建議，激起其表演欲。點評環節尤為關鍵，每一個優點、每一個問題都需要點出來，幫助其他未參與的學生共同提高。

在如今的教育形勢下，朗讀教學是傳統教學中最有效的手法之一，也是小學英語教學的主要途徑。現今，英語教學手法越來越多元化，教學形式也有了越來越多的創新，但朗讀教學仍然不會被摒棄，因為朗讀教學對學生英語口語交際能力的鍛煉依舊起到至關重要的作用。