元認(rèn)知視角下初中美術(shù)欣賞教學(xué)策略探討

楊小青

摘 要：美術(shù)對(duì)提高學(xué)生的審美能力及道德情操的提升具有十分重要的作用。如何在元認(rèn)知視角下，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力;推動(dòng)相關(guān)教學(xué)策略的提出與有效落實(shí)，從而推動(dòng)美術(shù)教育的不斷進(jìn)步。這是目前美術(shù)教學(xué)工作需要考慮的重要內(nèi)容。對(duì)元認(rèn)知視角下美術(shù)欣賞教學(xué)策略進(jìn)行探討并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知視角;美術(shù)欣賞教學(xué);初中美術(shù);策略探討

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于孩子的教育越來越關(guān)注，從文化課程延伸到了藝術(shù)課程。美術(shù)作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，已經(jīng)越來越受到家長和學(xué)校的重視。元認(rèn)知，主要包括兩個(gè)方面，一方面是需要知道達(dá)成某種目的需要運(yùn)用到哪些技術(shù)、手段方法等。另一方面就是需要知道如何使用這些方法、技術(shù)，達(dá)到自己的目的。在元認(rèn)知視角下，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，以加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育為宗旨而展開的一場教育革命。

一、確定欣賞目標(biāo)

欣賞目標(biāo)的確定對(duì)于美術(shù)欣賞教學(xué)具有重要的意義。提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，需要在教學(xué)之初，給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，從而讓學(xué)生在目標(biāo)的推動(dòng)之下，更好地進(jìn)行欣賞性學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)將目標(biāo)進(jìn)行分解，通過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的完成，最終完成美術(shù)欣賞的大目標(biāo)。在推動(dòng)目標(biāo)管理的過程中，值得注意的是，美術(shù)欣賞的目標(biāo)并不是一成不變的，而需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況乃至學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所改變，并且在推進(jìn)美術(shù)欣賞目標(biāo)的教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)元認(rèn)知的理解，加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，提高相關(guān)的意識(shí)以及技能，從而更好地推動(dòng)元認(rèn)知在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用。

目標(biāo)的設(shè)定需要輔之以相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查和評(píng)價(jià)，來約束學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，重視過程的管理對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成具有非常大的幫助，而且實(shí)際的考察，有利于更好地鍛煉學(xué)生的元認(rèn)知能力，使其更好地學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞。因此，在元認(rèn)知視角下，要加強(qiáng)目標(biāo)的確定，推動(dòng)美術(shù)欣賞教學(xué)的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略的能力

在元認(rèn)知視角下推動(dòng)美術(shù)欣賞教學(xué)必不可少的工作之一就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略的能力。推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略能力的提升，首先，教師需要加強(qiáng)自身對(duì)元認(rèn)知的理解，從而才能更好地進(jìn)行欣賞教學(xué)。其次，在對(duì)元認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)中，教師需要教會(huì)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題然后找到解決問題的方法，而不是去解釋一幅作品。培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，有效地提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

在給學(xué)生分配相應(yīng)的美術(shù)欣賞任務(wù)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用元認(rèn)知，去完成相應(yīng)的任務(wù)。在任務(wù)、策略以及學(xué)生自身三者之間找不到方向時(shí)，教師需要給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在各種因素之下進(jìn)行變通，從而提升自己運(yùn)用元認(rèn)知策略的能力。再者，學(xué)生在使用元認(rèn)知策略時(shí)能夠意識(shí)到其重要性，卻不知道具體該使用哪些策略，教師需要在元認(rèn)知運(yùn)用意義以及方法方面做好引導(dǎo)。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中盡可能地用元認(rèn)知的策略去思考問題、解決問題，學(xué)會(huì)靈活變通地使用元認(rèn)知的策略，而不是僵化地完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、提高學(xué)生對(duì)元認(rèn)知策略的運(yùn)用效率

在對(duì)元認(rèn)知運(yùn)用的過程中，不同的學(xué)生有不同的使用方法，也都有自己的運(yùn)用理念，因而對(duì)于元認(rèn)知的運(yùn)用效率也各不一樣。推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞時(shí)提高對(duì)元認(rèn)知策略的運(yùn)用效率，需要教師對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)。換句話說不僅僅是需要學(xué)生主動(dòng)地使用元認(rèn)知策略還需要恰當(dāng)?shù)厥褂迷J(rèn)知的策略。教師不僅要教會(huì)學(xué)生的是使用策略，更需要教會(huì)學(xué)生的是什么時(shí)候使用，為什么使用，從源頭上下手，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于元認(rèn)知的理解，也使其更能明白元認(rèn)知在美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)中的意義所在，從而能夠更加恰當(dāng)?shù)厥褂迷J(rèn)知策略，提高自己對(duì)此方法的使用效率，更進(jìn)一步提升自己的美術(shù)欣賞能力，同時(shí)使教學(xué)效果得到顯著的提升。

四、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)

分組教學(xué)是現(xiàn)在較為流行的教學(xué)模式之一，推動(dòng)分組教學(xué)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，并且滲透元認(rèn)知的理念和策略，對(duì)于學(xué)生整體利用元認(rèn)知的能力具有十分重要的實(shí)際意義。分組教學(xué)的展開，需要將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的分組，值得注意的是組內(nèi)的學(xué)生在美術(shù)欣賞能力以及對(duì)元認(rèn)知利用的水平方面需要參差不齊，這樣相互之間才能更好地學(xué)習(xí)。在組內(nèi)的組長任命當(dāng)中，需要學(xué)習(xí)能力、組織能力等各方面能力都較好的學(xué)生作為組長，帶動(dòng)組內(nèi)同學(xué)在美術(shù)欣賞方面的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。分組教學(xué)的模式，需要加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)生之間的交流討論，對(duì)于不懂的地方要及時(shí)提出，教師要對(duì)各組提出的疑問及時(shí)進(jìn)行解答，推動(dòng)師生之間交流更加有效。另外，在分組教學(xué)當(dāng)中，教師要注重研究課題的設(shè)立，要注重通過元認(rèn)知策略的運(yùn)用，來提高美術(shù)欣賞教學(xué)的效率。課題的設(shè)立，可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用相關(guān)的元認(rèn)知策略，并且逐漸學(xué)會(huì)靈活使用，從而提升自己的元認(rèn)知能力。

元認(rèn)知作為一種理念，在其發(fā)展的應(yīng)用過程中已經(jīng)被證實(shí)有效性。對(duì)學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)對(duì)于其學(xué)習(xí)進(jìn)步具有十分重要的實(shí)際意義，尤其是在美術(shù)欣賞教學(xué)當(dāng)中，該課程作為一項(xiàng)較為抽象的課程，受到很多主觀因素的影響。推動(dòng)元認(rèn)知背景下，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，對(duì)于美術(shù)教學(xué)具有十分重要的促進(jìn)作用。從元認(rèn)知的角度出發(fā)，可以有效幫助學(xué)生提高對(duì)元認(rèn)知的水平，掌握科學(xué)有效的審美方法，從而提高美術(shù)欣賞教學(xué)的效率。

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