習近平總書記“立德樹人”教育思想與高校思想政治工作的內在邏輯及其啟示

摘 要：高校思想政治工作是高校教育教學工作的重要組成部分，也是高校素質教育的重要組成部分。習近平“立德樹人”教育思想首先強調德育，同時通過注重人的德育實現全面發展的教育，即“立德樹人”的最終目標也是成為一個全面的人。因此，高校思想政治工作和習近平“立德樹人”教育思想的根本目標是一致的，并且高校思想政治工作的特點也決定了立德樹人思想對于思想政治工作的促進作用。理解這一層的含義，對于開展當前高校思想政治工作是有理論指導和啟發意義的，對于高校深入貫徹實施習近平“立德樹人”思想理念也具有拓寬思路的意義。

關鍵詞：立德樹人;高校思想政治工作;邏輯關系;意義;啟示

大力開展高等學校思想政治工作，是有效貫徹落實習近平總書記“立德樹人”思想理念的重要方法和手段，可以有效拓展和豐富我國高校目前思想政治工作的方法和內容，實現高校“立德樹人”的最終目的，切實貫徹與落實習近平總書記提出的“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本的教育問題。

一、高等學校思想政治工作的內涵

高校思想政治工作，是高校教育工作的重要組成部分。思想政治工作，亦稱“政治思想工作”，是指在一定的政治宗旨下教育人、說服人、團結人和培養人的工作，目的是提高人們認識世界和改造世界的能力，增強主體意識，自覺為實現無產階級政黨在一定時期的政治任務而努力。做好思想政治工作，最根本的是堅持和鞏固馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位，最基礎的工作是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝全黨，教育人民[1]。而《馬克思主義百科要覽》中提到思想政治工作是一門研究人的思想和行為活動的規律及對人進行思想教育的規律的科學，是以人為對象、解決思想認識問題，提高人的思想覺悟的工作。它是用人類歷史上最先進、最科學的世界觀和方法論，即馬克思主義，去教育人、啟發人、解決人的思想和立場問題，不斷提高人們的認識和改造世界的能力。思想政治工作的根本目的是通過對群眾的思想政治教育，調動他們的革命和建設的積極性，為實現黨的任務和革命目標服務[2]。由此可推出高校思想政治工作的內涵，其是指在一定的政治宗旨下教育學生、說服學生、團結學生和培養學生的工作，目的是提高大學生認識世界和改造世界的能力，增強大學生主體意識的一門體系完整的理論，其中包含著豐富的內容，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全體學生、教育全體學生的過程。

二、“立德樹人”的思想理念與實踐

“立德”思想最早可以追溯到先秦時期提出的“三不朽”，即《左傳》中記載的“大上有立德，其次有立功，其次有立言”。“樹人”的概念最早出現于《管子》，“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終生之計，莫如樹人。”“立德”強調的是人之為人的根本，“樹人”強調的是人才培養目標的全面性，將兩者結合起來，才能形成符合現代社會需求的人才培養彌補體系。這一體系的內在邏輯可以概括為“樹人為先，立德為本”[3]。這與黨的十七大報告中所提出的“育人為本，德育為先”在本質上是一致的。此后，黨的歷年重要會議凡是提及教育，必然強調“立德樹人”。例如，2012年10月在黨的十八大報告中首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，提出“要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”[4]。2013年11月，黨的十八屆三中全會關于全面深化改革若干重大問題的報告中指出，要堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力[5]，進一步發展了“立德樹人”的教育思想理念，把“立德樹人”思想理念與社會主義核心價值觀、中華傳統文化教育放在同樣重要的位置，并且具體落實到愛祖國活動、社會責任感、創新精神培養等教育實踐之中，從而進一步豐富了“立德樹人”的實踐內涵。2015年12月，全國人大常委會修改通過的《中華人民共和國教育法》第六條規定“教育應當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創新精神”[6]。可見，自新中國成立以來，黨的教育方針、教育目的多有調整，但堅持“德育為先”則始終如一。

三、兩者辯證關系

在人的全面發展教育中，思想政治工作是統帥，它為人的全面發展提供正確的方向和動力;“立德樹人”則確定了高校人才培養的目標，并按照思想政治工作的原則和方向來培養人，實現立德樹人的最終目標。高校教育的實踐也充分證明，人的全面發展教育中任何一種素質的提高，都會對其他素質的發展起到良好的促進作用;反之，任何一種素質的缺陷或不足，也往往影響其他素質的發展[7]。因此，馬克思主義關于人的全面發展教育思想理論和現代學校教育的實踐也都證明了“立德樹人”思想與高校思想政治工作之間的必然的、本質的聯系，同時這也是習近平“立德樹人”教育思想與高校思想政治工作內在關系的邏輯起點和基礎。

具體來說，德育過程是受人的思想品德形成過程規律所制約的。人的思想品德的形成是知、情、意、行統一發展的過程，即是說，思想品德的形成大體上經過五個階段：思想政治、道德規范的認識;道德情感的培養;道德信念的形成;道德認識、道德情感和道德信念轉化為道德信念和意志;道德信念和意志付諸于實踐成為道德行為。這五個階段的劃分是相對的，形成過程往往需要經過多次反復，但是大體上這表述了學生的思想品德由知到行的運動和發展的過程。這一德育過程，與思想政治教育工作的過程既有聯系又有區別。

德育功能的研究同樣表明，德育對于個體而言具有思想教育和政治教育的功能，主要表現在德育通過提升個體的道德水平和精神境界，使個體到達一種道德自由的境界，從而實現個體的思想政治理論水平的提升[8]。因此，“立德樹人”思想理念與馬克思主義高校思想政治工作理論同樣也是具有內在邏輯關系的，在功能層面上是相互促進的。所以，基于德育的思想政治教育功能，習近平“立德樹人”教育思想理念與馬克思主義高校思想政治工作也是具有內在邏輯關系的。

四、啟發與建議

為了更好貫徹落實習近平總書記“立德樹人”的思想理念，更好地實現高校思想政治工作“立德樹人”的功能，高校思想政治工作中還需要應用一定的工作策略與方法，好的思想政治工作方法與策略可以使高校的“立德樹人”更有成效、更加實效，可以使得高校“立德樹人”工作起到事半功倍的效果，真正實現“立德樹人”這一教育的首要任務和根本目標。

綜上所述，高校思想政治工作與“立德樹人”的內在邏輯關系決定了高校思想政治工作對于“立德樹人”的促進作用，同時也規定了高校思想政治工作必須為“立德樹人”這一教育的根本任務服務。認識到馬克思主義高校思想政治工作與習近平“立德樹人”思想理念的內在邏輯關系，不僅對于高校開展思想政治工作具有啟發意義，而且還對高校貫徹落實習近平“立德樹人”教育思想和黨的教育方針也會起到積極的促進作用。在高校日常工作中有效開展大學生思想政治工作，對于落實和實現習近平總書記提出的“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[9]這一教育的根本任務——“立德樹人”的教育思想理念，能起到積極的推動作用。

參考文獻：

[1]金源培.鄧小平理論辭典[M].上海：上海辭書出版社，2012.

[2]廖蓋隆，孫連成，陳有進.馬克思主義百科要覽（上卷）[M].北京：人民日報出版社，1993：283.

[3]劉娜，楊士泰.立德樹人理念的歷史淵源與內涵[J].教育評論，2014（5）：141-143.

[4]胡錦濤在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[R/OL].（2012-11-17）[2019-10-21].http：//www.12371.cn/2012/11/17/ARTI1353154601465336_7.shtml.

[5]中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[R/OL].（2013-11-16）[2019-10-21].http：//politics.people.com.cn/n/2013/1116/c1001-23560979-12.html.

[6]全國人大常委會關于修改《中華人民共和國教育法》的決定[R/OL].（2015-12-17）[2019-10-21].http：//www.moe.gov.cn/s78/A02/zfsleft/s5911/moe_619/201601/t20160125_228816.html

[7][8]潘懋元.新編高等教育學[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[9]習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[R/OL].（2017-10-22）[2019-10-21].http：//www.sizhengwang.cn/zt/7102/xjpzsjlsxzzgz/jhyw/2017/1022/92.shtml

基金項目：江蘇省教育廳高校哲社基金項目“習近平總書記立德樹人思想在高校思政工作中的應用研究”，項目編號：2017SJBFDY630。

作者簡介：靳艷芬（1979—），女，河南許昌人，博士研究生，蘇州工藝美術職業技術學院副研究員，研究方向：大學生思想政治教育。