基于“班級(jí)日常管理”的小學(xué)生禮儀教育策略初探

陳錚 顧孫芳

摘 要：九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。只有具備良好的品德操行，才有可能擁有成功人生。小學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)和學(xué)習(xí)各種行為要求時(shí)具有一定可塑性，這是培養(yǎng)禮儀和其他良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。筆者根據(jù)自己在小學(xué)教育管理方面的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了些許禮儀教育策略，以供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：禮儀教育;班級(jí)管理;環(huán)境榜樣;科任老師;家長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G621 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-091-1

班級(jí)日常管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的有效策略和途徑。多年來(lái)，筆者以小學(xué)生的日常點(diǎn)滴為依據(jù)，要求學(xué)生勿以善小而不為，勿以惡小而為之，從點(diǎn)滴小事做起，在不斷強(qiáng)化中完成禮儀品格的內(nèi)化和禮儀美德的升華。

一、宣傳學(xué)習(xí)，營(yíng)造氛圍認(rèn)知禮儀

“知者行之始，行者知之成”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，首先得讓學(xué)生從認(rèn)知入手，理解禮儀的重要性，遵守規(guī)范，遵循知情意行的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，達(dá)到文明禮儀教育的最終目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)德善課程。我們通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)德善校本課程《文明言語(yǔ)和諧你我》，使其認(rèn)識(shí)到禮儀的重要性，形成“明禮光彩，失禮可恥”的道德意識(shí)，營(yíng)造人人贊譽(yù)明禮者，批評(píng)失禮者的道德氛圍，使學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)生不講文明禮儀的人和事進(jìn)行鞭撻教育，創(chuàng)建有特色的文明禮儀班集體。

2.優(yōu)化教室環(huán)境。我們精心布置教室，給學(xué)生一個(gè)潛移默化的禮儀環(huán)境。教室的墻壁、板報(bào)、圖書(shū)角、學(xué)習(xí)園地等都是養(yǎng)成小學(xué)生禮儀道德的好處所。我們充分發(fā)揮這些細(xì)節(jié)，將禮儀名人的肖像掛在教室的墻壁上，張貼“禮者，人道之極也。”“只有尊敬別人的人，才會(huì)受人尊敬。”等名言警句，讓智者偉人同學(xué)生“對(duì)話”;每一期黑板報(bào)刊登一篇由（英）贊尼·阿莫斯編著的“禮儀小故事”;設(shè)立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，購(gòu)置關(guān)于禮儀品德的書(shū)籍和漫畫(huà)供學(xué)生閱覽;將“禮儀之星”的事跡和言論刊登在板報(bào)上，并將學(xué)生創(chuàng)作的禮儀書(shū)畫(huà)掛在學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到禮儀思想的熏陶。

3.加強(qiáng)禮儀制度。在日常班級(jí)管理中，我們和學(xué)生共同制訂《班級(jí)禮儀我先行》公約，將日常學(xué)習(xí)和生活中的禮儀元素細(xì)化為條例，使之成為日常禮儀的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)衡量學(xué)生的行為。《班級(jí)禮儀我先行》公約作為班級(jí)禮儀的道德準(zhǔn)則，是全班同學(xué)的共識(shí)，要求大家一起做出承諾并恪守。

二、榜樣示范，結(jié)對(duì)互助倡導(dǎo)禮儀

榜樣的作用是巨大的。我們以典型教育法為小學(xué)生設(shè)立積極的禮儀模范，并以模范的感染力帶動(dòng)小學(xué)生。在日常的班級(jí)管理中，我們主要為小學(xué)生樹(shù)立了以老師和同學(xué)為主要對(duì)象的禮儀模范形象。

1.教師示范。著名教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為，教育者的人格是一切教育的基礎(chǔ)，客觀上影響著學(xué)生的人格和素質(zhì)。老師優(yōu)雅的風(fēng)姿、得體的穿著、端莊的舉止和彬彬有禮的風(fēng)度，有助于在學(xué)生中建立威信。教師應(yīng)提升自身的品德與涵養(yǎng)，為人師表，以自己良好的師德形象，成為學(xué)生崇敬和模仿的偶像。

2.同伴示范。在小學(xué)生中，有許多禮儀優(yōu)秀的學(xué)生。他們言敬行恭，知書(shū)達(dá)理，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。教育者應(yīng)該為小學(xué)生選擇禮儀品德的表率，影響和感染同齡人。這種禮儀教育將事半功倍。為小學(xué)生建立禮儀典范時(shí)，我們把穩(wěn)以下兩點(diǎn)：

一是充分發(fā)掘禮儀事跡。我們應(yīng)用觀察、交談等方法挖掘班級(jí)中學(xué)生的禮儀事跡，作為禮儀教育的素材。及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)禮儀榜樣，表彰激勵(lì)他們，提高其禮儀行為的穩(wěn)定性，從而保證了其他小學(xué)生禮儀道德的形成。

二是結(jié)成禮儀互助對(duì)子。我們?cè)谌粘０嗉?jí)管理中將品行優(yōu)良的學(xué)生和缺乏禮儀行為的學(xué)生結(jié)成明禮學(xué)禮對(duì)子，將他們的課桌盡量安排在一起，使前者能夠及時(shí)監(jiān)督后者，使先進(jìn)者可以帶動(dòng)落后者，共同提高禮儀素質(zhì)。

三、實(shí)踐活動(dòng)，建立檔案養(yǎng)成禮儀

針對(duì)小學(xué)生的年齡特征我們開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的禮儀實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)以學(xué)生為中心，貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，方法靈活多樣，形式豐富多彩。

1.開(kāi)展禮儀主題活動(dòng)。開(kāi)展以“閱讀禮儀書(shū)籍、講禮儀故事、收集禮儀諺語(yǔ)”為主題的活動(dòng)，舉行以禮儀為主題的宣誓典禮、演講競(jìng)賽、禮儀辯說(shuō)、征文比賽等活動(dòng)。禮儀教育融入學(xué)生的日常閱讀、寫(xiě)作和繪畫(huà)中，潛移默化、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生理解、接受、認(rèn)同，并最終自覺(jué)主動(dòng)地培養(yǎng)禮儀素質(zhì)。

2.建立學(xué)生禮儀檔案。我們制定了《學(xué)生禮儀評(píng)估細(xì)則》，對(duì)學(xué)生禮儀行為進(jìn)行量化評(píng)估。其次，為便于操作，又制訂了“學(xué)生禮儀檔案表”和“學(xué)生禮儀自糾表”。其中學(xué)生禮儀檔案表用于對(duì)學(xué)生形象、課堂、活動(dòng)、集會(huì)、交往等方面的跟蹤記錄，將其納入思想道德量化總分。

四、過(guò)程統(tǒng)一，家校聯(lián)動(dòng)內(nèi)化禮儀

俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三天幫”。班級(jí)日常管理中的禮儀教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜細(xì)致的育人工程，需要科任老師以及家長(zhǎng)的共同配合，通力合作，才能獲得最佳成果。

1.科任老師的支持。在班級(jí)教育活動(dòng)中，科任老師是配合班主任管理班級(jí)的教育者。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以感受到科任老師展示出來(lái)的人格魅力，學(xué)習(xí)到許多生活準(zhǔn)則。科任老師一起參與學(xué)生的禮儀教育，使學(xué)生和老師群體在心理上互相兼容，提高了班級(jí)管理的效率。

2.家庭教育的配合。學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭教育，班主任與家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通。首先，家長(zhǎng)要科學(xué)育子，重視對(duì)孩子的禮儀教育。其次，配合學(xué)校進(jìn)行家庭禮儀教育。做到尊老愛(ài)幼、家庭和睦、崇尚文明，引導(dǎo)孩子禮儀道德的知情意行在家庭生活中的表現(xiàn)和發(fā)展，并及時(shí)與教師溝通。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中言傳身教，練習(xí)禮儀，以自己的實(shí)際行動(dòng)成為孩子學(xué)習(xí)的表率。

綜上所述，我們充分利用班級(jí)日常管理開(kāi)展小學(xué)生禮儀教育，拓寬了傳統(tǒng)的教育渠道。我們還從學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲入禮儀品格教育，讓禮儀體現(xiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)品質(zhì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生從禮儀認(rèn)知到禮儀行為的自然轉(zhuǎn)化。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）