論新課改背景下高中英語教學方式的轉變

李澤軍

英語是當今世界上廣泛使用的一種語言，是國際交流與合作的重要語言工具，學習并使用英語對于傳播中國文化，借鑒外國先進科學技術，增進中外之間的相互交流與合作具有十分重要的意義。高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展英語學科核心素養、培養社會主義建設者和接班人的基礎文化課程。它作為一門學習以及運用英語語言的課程，與義務教育階段的英語課程相互銜接，意在為學生繼續學習英語打好基礎。新課程改革指出，其核心任務是促進每個學生得到最大限度的發展，而實現這一任務的根本途徑是通過轉變教師的教學方式、教育觀念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個全面發展的平臺。因此，作為高中英語教師，在教育觀念的轉變下轉變自己的教學方式就成為當務之急。

1. 教育觀念的轉變

英語是高中教育階段最主要的一門學科，在如今經濟全球化的大背景下，英語得到越來越多人的關注。隨著新課程改革的不斷深入落實，高中英語教學面臨著新的要求，教學方式也必然會發生很大的變化，這就更加的凸顯出教師觀念轉變的重要性。

1.1教師觀的轉變

在傳統的教學中，教師是學生知識的傳播者，在教學活動中是居于主體地位的，具有絕對的權威性。但是在新課程改革的指導下，要求教師必須轉變原有的教師觀念，這主要體現在師生之間的關系上。教師不在是教學活動的主體，而應該是學生學習的“引導者”，要引導學生學習，掌握學習英語的方法，培養學生的自主學習能力，從而把課堂還給學生，使學生真正成為教學活動的主體。

1.2學生觀的轉變

在新課程改革的指導下，學生不再是教師的附屬品，而是具有獨立意義的人，他們有自己的思想意識，教師并不能強加干涉，對于學習只能讓學生自己去觀察、分析、感悟，從而明白其中的道理，掌握事物的發展規律。另外，每一個學生都是正在成長的人，他們都有自身的獨特性，所以教師要充分尊重學生的個性，使學生能自由地成長，充分實現學生自主地學習。

1.3教學觀的轉變

新課程改革指出，學生是教學活動的主體，教師要將自己從“獨奏者”的角色轉變為“伴奏者”的角色。幫助學生在發現問題、分析問題、解決問題的過程中不僅僅收獲知識與信息，還要學會如何在科學的研究方法指導下運用他們，并養成良好的學習習慣。

2. 教學方式的轉變

新課程改革指出，高中英語課程的目標是發展學生的英語學科核心素養，這也是以人為本教育理念在學科層面的重要體現，因此，教師要積極探索有效的教學方式，幫助學生正確理解和表達英語，從而落實培養學生英語學科核心素養的目標。

2.1注重單元教學

人與自我、人與社會、人與自然是高中英語課程的三大主題語境，語境不僅規定了英語知識的學習范圍，還為學生提供了學習英語的具體情境，并在其中滲透了情感、態度和價值觀。所以，作為高中英語教師，應該充分認識到主題語境對學生學習英語的重要性，它不僅能增進學生對英語知識的理解和掌握，還影響著學生思維能力和語言水平的發展。而單元就是承載英語主題語境的載體，所以，教師要特別重視單元教學，在充分了解英語必修課和選修課的內容以及內容之間的聯系的基礎上，根據課程目標以及各個單元的教學內容，制定出單元的教學目標，即滿足全體學生的發展要求，也兼顧學生的個別差異。比如：在學習“Other House，Other Rules”這一單元時，可以將學生分成正反兩組，然后讓學生結合自身家庭、學校的情況進行交流，從而能夠正確認識責任與權利并學會英語表達，提升學生的自主學習能力。

2.2注重情境教學

情境教學是指教師在英語教學中，有目的的引入或者創設一定情緒色彩生動具體的場景，以引起學生的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展。高中英語教材的很多內容都是圍繞情境展開的，可見，情境教學不失為英語教學的一種重要方式。但是值得注意的是，教師在創設情境的時候要盡量真實，考慮人物、地點、場合是否合適，并注意與學生已有的英語知識建立聯系，這樣才能保證情境的有效性。比如：教師可以利用多媒體，通過聽覺、視覺等感官感受來使學生快速進入情境;也可以讓同學們進行角色扮演，親身體驗情境，這樣更容易引起學生的興趣，加深對知識的理解。

3. 結語

綜上所述，在新課程改造的大背景下，高中英語的教學方式必然要變，但是首先要變的是教育觀念，在教育觀念的指導下，教學方式才能實現有效的轉變。所以，每一位高中英語教師，都應該先轉變自己的教育觀念，然后再探索積極有效的教學方式，從而提高學生的英語學習興趣，增強學生的英語綜合能力，實現學生的自主學習。

[1] 陳敏. 試論新課改背景下高中英語課堂教學方式的轉變[J]. 教育教學論壇，2010（33）.

[2] 中華人民共和國教育部. 普通高中英語課程標準（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018.

[3] 朱美玲. 淺談高中英語教學中教育觀念的轉變[J]. 中國校外教育，2011（11）.

（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學）