談做好中學特長班英語課堂教學工作的策略

裴永莉

【內容摘要】做好中學特長班英語教學工作必須抓課堂管理和英語基礎知識，充分發揮老師的引領作用，建立好健康、和諧、互信的師生關系，通過耐心指導，嚴格要求，鼓勵與幫助結合，師生共同努力才能取得成功。

【關鍵詞】普通班 ?課堂管理 ?基礎知識 ?教師引領 ?師生關系

隨著初、高中教育的普及發展，學生數量的不斷增加，為了為社會培養更多優質人才和合格人才，學校通常把學生根據學習成績分為不同層次的班級，各學科教學方法也必須做出相應的調整來適應學生的知識水平。鑒于本人多年從事特長班英語教學及成功經驗，在此就如何做好特長班英語教學工作談談自己的做法。

一、加強英語課堂管理，培養學生良好的學習習慣

對特長生英語教學來說管理好課堂是最主要的工作。良好的課堂紀律，是提高課堂教學質量的保證。我們的特長班學生存在的普遍問題是學科基礎差、學習習慣不好、課堂上不參與學習活動，打瞌睡，說話，或做一些其他與課堂學習無關的事，不接受老師的管理，無形增加老師的工作負擔，影響著老師的上課心情。加強課堂管理，從初一年級開始狠抓學習習慣，把抓課堂紀律作為一項長期性的工作去抓，絕不能讓不學英語的壞習慣成氣候，否則以后的工作就很難順利開展。一方面，要建立英語課堂學習制度，然后在課堂上時時刻刻督促學生執行。另一方面，課堂上要注意建立良好的師生關系。要管理好課堂，僅憑強制手段很難長期湊效，而且容易造成師生對立關系，尤其是中學生，年齡正處于青春期，叛逆心強，所以我們要盡量通過溝通、關心、鼓勵來建立情感友誼，建立師生間的互信、合作關系，共同克服學習中的各種困難。只有好的課堂紀律，才能培養學生好的學習習慣，真正提高課堂教學效果。

二、狠抓英語基礎知識、強化學生英語基本功訓練

做好學生讀、寫、練、記基本功訓練。一些學生英語學不好的根本原因就是基礎不扎實，英語特長生大多數是因為不懂英語讀音規則，所以基本不會讀拼讀單詞和課文，可想而知叫他們記單詞和背課文的難度有多大。另外，這些學生從一開始就沒學會怎樣書寫英語字母、單詞和句子，不懂字母筆畫順序，寫出來的作業很凌亂。對此，在課堂上我們要引導學生進行大量的讀與寫的訓練，只有讀寫功夫扎實了，學生才能容易的記單詞、背短文，掌握基礎語法?？梢姾葑セA知識、強化學生英語基本功訓練對英語特長生來說非常重要。有好多學生，他們很機靈又聰明，別的學科都很優異，就是英語差，自己也下決心學好英語，就是基礎差，難度大，歸根到底就是不會讀記不住，要解決這一問題，我們必須在初一一開始引導學生學習英語語音知識，讓他們掌握字母及字母組合的發音規律，然后通過所學的語音知識進行單詞音節劃分和拼讀，進而練習課文朗讀。同時，在平時英語教學中要有意識地將語音知識滲透進去，尤其是在學習新單詞時，要耐心引導學生學習語音知識。從平時批閱作業和試卷中不難發現我們的大多數學生英語書寫都很差，因此加強學生英語書寫急不可待！一方面要多給學生創造書寫的機會，例如，課堂記筆記、聽寫、默寫，每節課后要布置一定的書面作業，使他們在不斷地寫和糾正的過程中提高;另一方面要把每次的書面作業根據書寫規范程度分為等次展示給班同學，最好的一定要表揚鼓勵，甚至發給小獎品，對最差的要給學生指明問題的所在，督促他們有盡快提高。

三、充分發揮老師引領作用、調動學生英語學習積極性

我們常說“要求學生做到的，老師首先要做到”，老師要在學習上為學生起到模范帶頭作用：早讀課中，要求學生多讀記單詞和課文，老師也和學生一起大聲讀記來感染調動學生跟著讀記，營造濃厚的讀書氛圍;要求學生背誦的片段、范文，老師也一樣背誦，而且還當面背給學生聽，這樣來激發、調動學生去背誦;要求做的練習題，老師也一個不漏的認真做，做完后還要在學生中傳看怎樣才算規范的練習，這種榜樣的作用確實能有效的調動、激勵學生的學習熱情，同時老師就更有權威去嚴格要求學生及時、規范、并保證質量地完成書面作業。

四、注重與特長生多交流溝通，鼓勵他們不斷取得進步

幫助特長生要本著一片關愛心，耐心鼓勵和幫助他們逐漸提高。人常說，“三句好話暖人心”，學生也一樣。犯了錯、遇見困難和失敗要多和學生心平氣和的商量怎樣解決問題，多鼓勵他們建立敢于面對困難和失敗的勇氣和取得成功的信心。在學生取得進步時要及時予以表揚，讓他們感受成功的喜悅，這樣他們在以后的學習生活中不但敢于面對困難而且還會在困難中取得成功。相反，在困難和失敗面前，我們對學生只是批評、責備和埋怨甚至不理睬，只能把事情弄得更糟。只要學生有了勇氣和信息，才會有解決取得進步的希望。

總之，帶好中學特長生生的英語很不容易，要求老師有超強的耐心和責任心去幫助學生，要有很好的愛心和包容之心理解和關心學生，同時以寬容之心去面對學生的不良言行，真正做到既教書又育人的教育教學目的，確保特長班的英語教學工作順利有效的開展下去。

【本文為2018年甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《高中階段音體美特長生英語課堂教學有效管理與評價的行動研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB2451。】

（作者單位：甘肅省玉門市第三中學）