淺析文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)的激發(fā)策略

劉亞平

摘 要：在小學(xué)，語文是十分重要的科目，對(duì)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力具有推動(dòng)作用，其中在閱讀教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣，不斷提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力、文學(xué)素養(yǎng)、寫作能力。然而，從某一個(gè)角度分析，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，文本閱讀存在非常多的缺陷與不足，這種情況下學(xué)生文本閱讀質(zhì)量較低，學(xué)生對(duì)文本閱讀逐漸喪失興趣，特別是在新課改的背景下，需要從學(xué)生角度出發(fā)，不斷提高學(xué)生的文本閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：文本閱讀興趣;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2019）10B-0054-02

在小學(xué)語文教學(xué)中，文本閱讀占據(jù)了重要的比例，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，但是從嚴(yán)格意義上分析，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，填鴨式教學(xué)方式仍舊存在，教師照本宣科，長(zhǎng)此以往則會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目的，因此在新時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的文本閱讀學(xué)習(xí)興趣是最為主要的內(nèi)容。

一、文本閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

（一）便于學(xué)生理解語文知識(shí)

對(duì)于小學(xué)語文科目而言，具有自身的特征，特別是句子與句子之間有著一定的關(guān)聯(lián)，甚至用法習(xí)慣也有規(guī)律，文本閱讀的有效應(yīng)用可以有效解決各類問題，小學(xué)生通過閱讀能夠加深對(duì)字詞的理解。

（二）提高學(xué)生的表達(dá)能力

提高小學(xué)生的表達(dá)能力是教學(xué)的根本所在，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行詞語解釋、課文朗讀、概括段意、發(fā)表自己看法、討論思考問題等，通過這一系列的方式能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平

文本閱讀可以有效解除各類束縛，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要高度重視，并讓學(xué)生熟練使用字典，在文本閱讀中如果遇到疑難字詞可以通過查閱字典的方式解決，這樣能有效提高其認(rèn)知水平。與此同時(shí)，還需要理解閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難加以克服，這樣能夠有效開發(fā)學(xué)生的智力。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)中文本閱讀存在的缺陷

在當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)與背景下，眾多語文教師紛紛認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，并且緊跟教學(xué)目標(biāo)與要求進(jìn)行了改善，其中在小學(xué)語文教學(xué)中文本閱讀十分重要，這是學(xué)生提高口語交際能力的關(guān)鍵所在。但是因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊懀F(xiàn)階段在文本閱讀興趣激發(fā)上存在問題，比如部分教師過分追求形式的新穎，卻對(duì)教學(xué)初衷有所忽略。從另外一個(gè)角度分析，在現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，教育界應(yīng)用眾多新技術(shù)，雖然可以有效提高教學(xué)效率，但是卻往往導(dǎo)致文本閱讀受到限制，最具代表性的便是多媒體技術(shù)。近幾年，多媒體已經(jīng)發(fā)展成為教學(xué)的主要工具，根據(jù)調(diào)查與分析，教師對(duì)多媒體技術(shù)的依賴性越來越高。雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)可以制作精美的課件，具有新穎性，但是這種模式下學(xué)生只能記住新穎、具有特色的畫面，忘記了教學(xué)內(nèi)容，如此則會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。換而言之，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段在諸多小學(xué)中，文本閱讀教學(xué)模式缺乏完善性，特別是教師未對(duì)文本閱讀興趣的激發(fā)加以重視，沒有從學(xué)生角度出發(fā)，做到以生為本，久而久之，文本閱讀學(xué)習(xí)氛圍未構(gòu)建，導(dǎo)致不良現(xiàn)象的發(fā)生。

三、小學(xué)語文教學(xué)中文本閱讀興趣的激發(fā)對(duì)策

誠(chéng)如上文所言，文本閱讀興趣的激發(fā)至關(guān)重要，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)水平、提升語言表達(dá)能力、開拓思維的關(guān)鍵所在。但是因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊懀F(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，文本閱讀沒有受到重視，各類問題層出不窮，所以在新時(shí)期需要做好文本閱讀興趣激發(fā)的對(duì)策，以此滿足實(shí)際的發(fā)展情況。筆者結(jié)合對(duì)文本閱讀的認(rèn)識(shí)，于下文中提出幾點(diǎn)對(duì)策。

（一）構(gòu)建和諧的閱讀氛圍

眾所周知，師生互動(dòng)是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措，在新時(shí)期要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，那么則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的文本閱讀氛圍，拉近師生之間的距離，讓教師以朋友的身份與學(xué)生相處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，構(gòu)建和諧的閱讀氛圍能夠提高學(xué)生的積極性，對(duì)此筆者認(rèn)為，教師需要針對(duì)實(shí)際情況，樹立現(xiàn)代化教育理念，通過教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，還需要依據(jù)學(xué)生的差異與特征，制訂層次化的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生加以兼顧，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象力，最好能形成意境。其中，對(duì)于學(xué)困生教師要給予鼓勵(lì)，提高他們的自信心與成就感;而對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則需要引導(dǎo)其進(jìn)行廣泛閱讀，在整個(gè)閱讀中需要對(duì)他們的一言一行加以注重，且教師還需要具有人文情懷，盡可能采取多種方式提高學(xué)生的興趣。

（二）選擇科學(xué)的教學(xué)方式

積極選擇科學(xué)的教學(xué)方式。第一，需要注重文本魅力。教師在教學(xué)的時(shí)候需要對(duì)文本自身的魅力加以重視，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本加以關(guān)注，體會(huì)到文本的魅力，其中要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)要求，教師需要對(duì)文本加以研讀，將文本中所隱藏的內(nèi)涵展現(xiàn)出來，并且在學(xué)生閱讀完成之后讓學(xué)生進(jìn)行讀后感的分析，以此吸引學(xué)生的興趣。換而言之，語文教師還需要對(duì)文本的內(nèi)容以及情感加以分析，讓學(xué)生對(duì)文本寫作方式、寫作意圖進(jìn)行全面分析。比如在學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》的時(shí)候，語文教師則需要在教學(xué)中將個(gè)人的經(jīng)歷與情感加以整合，引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)親人的情感，明確認(rèn)識(shí)到作者所表達(dá)的情感，這樣一來學(xué)生能夠在閱讀中將自己的情感融入其中，并加深印象。第二，需要做好教學(xué)導(dǎo)入。語文教師需要對(duì)課前導(dǎo)入加以重視，特別是在教學(xué)之前要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置切入點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，這樣也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的文本閱讀的興趣。比如在學(xué)習(xí)《西湖》的時(shí)候，語文教師則需要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然之美，并且在教學(xué)的時(shí)候教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)展示西湖的美景，這樣才能讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，小學(xué)生年齡比較小，其智力水平處于發(fā)育的階段，雖然思維能力不高，但是卻對(duì)外界的事物有著一定的好奇心，特別是在學(xué)習(xí)期間容易受到多方面因素的影響，學(xué)生的興趣不高，且激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，并非一朝一夕即可完成，只有在循序漸進(jìn)中才能有所創(chuàng)新。

其一，需要構(gòu)建文本閱讀環(huán)境，需要在教室中營(yíng)造文學(xué)氣息，并擺放相應(yīng)的圖書，并且根據(jù)要求將學(xué)生劃分為多個(gè)小組。

其二，要從學(xué)生的日常生活入手，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，特別是要將課余時(shí)間合理安排，但是這一工作僅靠語文教師一人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的配合，從點(diǎn)滴入手。

其三，則是要制訂完善的教學(xué)措施，其中需要采取做游戲、講故事的方式培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣，其中最具代表性的則是講故事，通過講故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的文本想象力，但是值得注意的一點(diǎn)是，在講故事的時(shí)候要適當(dāng)留出懸念，讓學(xué)生加以思考與分析，如此方可提高學(xué)生的想象力。

（四）開展閱讀活動(dòng)

積極開展閱讀活動(dòng)是提高小學(xué)生文本閱讀興趣的關(guān)鍵，因?yàn)楦鶕?jù)新課改的要求，學(xué)生在小學(xué)階段需要完成一定的閱讀量，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，教師需要在課余時(shí)間開展各類有意義的活動(dòng)，比如像讀書討論會(huì)等，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生文本閱讀的興趣。當(dāng)然語文教師還需要設(shè)置相應(yīng)的閱讀網(wǎng)頁，展現(xiàn)閱讀成果，傳頌閱讀心得等等，提高閱讀興趣以及閱讀水平。

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