新時代高職院校思政課實踐教學創新研究

摘 要：創新高職院校思政課教學模式有助于培養學生社會主義核心價值觀以及創新能力，切實實現素質教育目標，有效提高高職院校思政課教學效果。文章基于此背景下分析探究新時代高職院校思政課教學創新研究，并以廣西工業職業技術學院為案例展開分析研討，旨在進一步促進高職院校思政課教學創新教學模式的有效推進。

關鍵詞：新時代;高職院校;思政課;實踐教學;創新

高職院校是培養應用實踐性人才的重要場所，加強高職院校思政課實踐教學改革有助于提高人才培養能力。當前國際形勢不斷變化，全面深化教育改革，高職院校思政課實踐教學環境與任務、內容和對象都發生了較大的變化，也出現了一系列問題。新時期高職院校思政課教學，必須要探索符合本校特點的實踐教學模式，加強實踐教學改革，摸索獨具特色的實踐教學新方法，從而提高思政課實踐教學的實效性與針對性。

一、高職院校思政課實踐教學創新的重要性

（一）時代發展需求

當前人們已經進入到信息化時代，互聯網技術突飛猛進，為高校思政課教學帶來了全新發展機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰。在信息化時代教學手段與教學方法更加先進，教學資源也十分豐富，教學形式更加多樣，學生可以通過各類途徑獲取多元信息。但是從某種程度上，社會上四面八方的不良思想也會教學生學習，給學生帶來一定的隱患，例如學生會沉迷于玩手機而不安心聽課，國外的享樂主義以及各類思想會給學生的傳統思想產生侵襲。所以基于此背景下高職院校思政教學必須要采用創新型教學方式，才能夠有效貼合時代的發展，以及學生的興趣愛好進行改善創新。

（二）落實素質教育發展理念和創新人才培養目標需求

高職院校思政課教學的重要目的就是培養具有正確三觀的學生，使學生樹立崇高的信念與體系，并且體現在實際行動上，這是國家素質教育的發展內涵，也是培養創新型人才的重要要求。素質教育包括職業道德教育以及政治思想教育、創新創業教育與健康心理教育、實踐能力教育等各項內容。為了貫徹落實好素質教育，要求高職院校必須要突出立德樹人目標，能夠培養具有思想以及加強實踐能力的創新型人才，鼓勵學生一邊學習一邊的創業，可以允許學生多元化學習，目前要重視理論教學，同時要充分重視實踐教學環節的有效導入。

（三）解決當前高職院校思政課教學效果不佳的需求

當前部分高職院校思政課教學中存在一定的問題與不足之處，例如在教學過程中，大部分教師認為，只需要進行理論教學，并不需要開展實踐教學活動，在教學內容過程中過于停留在教材的理論陳述上，卻忽略了黨與國家的新政策以及新思想。教學方法上過于重視寫論文，或者是參考觀察，卻忽略了理論與實踐教學的有效融合。由于缺乏先進的設備，導致課內開展演講以及講學做活動難以有效開展。所以構建符合學生思維認知能力，促使學生動腦思考，動手策劃的思政實踐教學平臺，將職業道德與素質教育有效融合，滿足學生的身心發展需求，開展豐富多元的實踐性活動，有效解決當前思政課教學效果不佳的問題。

二、廣西工業職業技術學院思政課實踐教學創新內容

（一）進行校內實踐活動

在高職院校思政課教學實踐當中，教師要組織學生，利用活動的形式提升學生的思政學習主動性，例如通過“心語沙龍”活動。教師在活動開始時通過組織學生，選擇固定的場所，并且由私人教師作為代表，引導其他學生積極的參與到過程當中，通過具有代表性的熱點性話題，引導學生在課堂當中進行互動和交流，從以下的提升學生的學習主動性，使學生在交流的過程當中堅信理念，增強學生的價值觀念。教師在組織教學活動時要明確教學任務，幫助學生樹立正確的學習目標，使學生在學習過程中逐步的完善自身的學習思想。教師也要提升學生的思想水平，通過優秀的學生，在課堂上分享對自動學習的認知，從而有效的提高其他學生的思政學習主動性，增強其他學生對于思政學習的熱情。教師還可以引導學生在課堂中分享自己的研究成果以及研究作品，從而不斷的提高學生的課堂活躍度，增強思政教學的有效性發展。教師還可以在課堂教學當中組織學生建立“紅色青春社團”，在社團當中舉辦各種各樣的活動紀念。中國革命重大歷史事件，從而不斷的提升學生對于思政理論知識的學習主動性，使學生在學習過程中更好的分享，自己在學習當中的所見所為，從而提升學生的學習能力。

在廣西工業職業技術學院當中教師要在教學當中建立文化與策略研究部門，在開展思政教學時，及時的引導學生調查和研究各地區的社會風貌以及文化特色，從而使得高職院校學生在學習此種文化時，借助其他地區的地理文化，了解思政的相關知識點，從而提升學生的理解能力和探索主動性，教師還可以組中學生定期的觀看思政課，利用視頻來激發學生的想象力，拓展學生的邏輯思維方式，使學生在視頻當中逐步的提高自身的認知，增強學生的理論知識學習能力，教師還要組織學生聽專家的專題報告以及講座，通過對專家的講述，更好的理解當今社會的發展動向，使學生在畢業時能夠更好的樹立職業觀念，提升學生的社會責任感和人生觀價值觀世界觀，使學生在成長過程中樹立正確的行為理念和道德準則。高職思政課教師在開展教育引導工作中也要使學生積極的開展辯論活動，并且圍繞著辯論賽的活動內容，激發學生的學習動力，擴大教育的側重點使學生更好的成長和發展。

（二）開展豐富校外實踐

在廣西職業技術學院當中，教師要結合學院的自身特點，圍繞著熱點新話題，提升學生對于學校企業社會的認識能力，從而使學生在實踐當中快速的成長和發展。廣西工業職業技術學院思政課教師在開展校外實踐活動時，要注重實踐內容的延伸和拓展，通過從課堂拓展到課外當中提高學生的學習主動，提示學生在學習其他內容時，更好的理解思政課對于自身的影響和發展。教師要充分的結合校本內容，拓展教學理念，在教學中開拓學生的視野，使學生在學習中獲得書本上沒有的各種知識點。教師還可以將課堂拓展到課外當中，引導學生參觀革命青年館和自然景觀，這樣的培養高職院校學生的愛國主義精神和愛國主義情懷。教師通過引導學生走出校園欣賞祖國的秀麗風光，培養學生建設秀美祖國的堅定信心，教師在引導學生參觀的過程中，要多與學生溝通和交流，引導學生了解熱愛國家做一個新時代青年的重要性，從而使學生在參觀中更好的學習馬克思主義精神，熱愛中華人民共和國，尊重革命先輩樹立正確的學習理念，為學生以后的學習和成長奠定良好的基礎，教師也要在教育教學時逐步的提高自身的教學理念和教學高效性。教師通過觀察企業和農村，并且了解改革開放之后中國形勢的變化，引導學生在學習中，通過實際的實際感受，中國特色社會主義發展的歷程，從而使學生在學習中逐步的樹立正確學習理念，提升學生的愛國主義精神和學習熱情，使學生了解中國農村貧困地區的現狀，從而提升學生的學習能力，增強學生的職業技能掌握能力。

三、廣西工業職業技術學院思政課實踐教學創新意義

當前高職思想政治教師隊伍中存在一個巨大的弊端，就使教師缺乏實踐性能力，大部分教師都是采用放養式的實踐教學模式，在課堂教學中向學生布置一篇與文本內容相關的心得體會，或者是調研報告，鼓勵學生參觀某一地方，但是難以達到思政課教學目標要求。出現這一問題的原因在于高職院校并沒有充分重視實踐教學的重要意義，也難以開設開展實踐教學的必要條件，并未對實踐教學環節作出明確的要求。所以廣西工業職業技術學院進行思政課教學實踐改革，能夠培養學生向上向善的思政培養以及創新能力，從而探索出符合高職院校自身特點的思政課實踐教學模式，有助于進一步推動實踐教學活動的有序開展。

結合上述內容，我們能夠看出高職院校進行思政教學，必須要堅持理論與實際相結合的原則理論教學，不僅要貼合實際，也應當開展豐富多元的實踐教學活動。根據學生的認知規律，開展一系列的校內外實踐性活動，通過實踐操作豐富學生思維認知，將理論知識聯系生活實際能夠提高學生的思想價值認同感，從而潛移默化的提高學生的綜合素養。

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基金項目：本文系2019年度掛鉤廣西工業職業技術學院院級科研課題，課題名稱：新時代高職院校思政課實踐教學創新研究——以廣西工業職業技術學院為例，課題編號：GZY2019K22。

作者簡介：覃勇（1976.08- ），女，漢族，廣西貴港人，學士，副教授，研究方向：思想政治教育。