基于物理教育本質的初中物理教學困境與優化途徑

趙秀玉

摘 要：隨著物理課程改革的不斷推進，初中物理教學應順勢而為，將物理教育本質應用到物理教學中，將教學中遇到的各種問題一一化解，并提出解決物理教學困境的有效途徑。因此，本文基于物理教育本質對初中物理教學困境進行研究，并提出相應的優化措施。

關鍵詞：初中物理;教育本質;困境

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0088-02

隨著初中課程改革的不斷推進，初中物理教學基于新課改本質，不斷進行物理教學實踐與優化，落實物理教學目標，達到物理核心素養，在教學中如何提升物理教學水平，提高教學效果，這是需要物理教師應該思考的問題，在新課程改革的大背景下，走出物理教學困境，找出問題，從物理教育核心本質出發，轉變教師教學思路和方法，進行角色轉變，就顯得尤其重要。

一、基于物理教育本質的初中物理教學理念

（一）拓寬物理教學內容，提高綜合素質

新課程改革的不斷實現，為學生提供了豐富的教學內容，培養了學生自主探究的能力，為了更好地全面了解學生的學習情況，培養學生對物理知識的興趣，新課程標準規定了初中物理要將知識性和趣味性相結合，培養學生的基本物理觀，提升學生的學習興趣，從而建立起對整個世界的認識，幫助學生更好地了解物理知識，拓寬物理老師的教學內容，提升教學效果。

（二）提升理論認識，理論教學聯系實際

課堂教學只是教師教授的一部分，課堂外要多注重學生的后期發展，在初中物理授課中，教師要選擇符合學生認知水平的事情，從普通的生活中發現物理現象的本質，將復雜的物理知識通過簡單的內容表現出來，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立起自主思考的能力，建立對未知事物的了解，強化物理知識學習，在這樣興趣培養的驅使下，通過物理實驗培養學生的學習技能，讓學生在物理知識的學習中發現問題、解決問題，提高學生的綜合素質。

（三）注重學科關聯，關心科技動態

物理知識來源于生活，與其他學科之間的關系很密切，教師在教學中不要割裂兩者間的關系，尤其是一些物理形象，教師應該多聯系，幫助學生建立和各項事物的關系進行思考，課程改革中指出，注重學科之間的關聯，要有意識地給學生介紹新的科學發現，主動引導學生進行學科與學科的聯系，將科學和人文相結合，從各個角度分析，加深對物理知識的認知，形成正確的物理知識觀。

二、基于物理教育本質的初中物理教學困境

初中物理教學中會遇到各種各樣的因素，教師在教學中會發現很多的問題，影響學生的進一步發展，這主要表現在以下方面：

（一）教學過多注重理論忽視實踐

初中物理教學是學生學習中能夠接觸到新的知識內容，能從中獲得物理常識，強化自我解決問題的能力，但在學習中不可避免的出現諸多困境，如何將理論知識和實踐內容相互結合，提升學生學習的能力成為教學的重點，從目前初中物理教學情況看，在物理課堂中，教師進行滿堂灌的方式，只是重視物理理論知識的發現，忽視了物理知識和實際生活之間的關系，由于物理學科的實踐性很強，與生活息息相關，學生在學習中往往造成知識點記憶不牢、應用能力薄弱的情況，所以，一定要引起重視。

（二）教學方式方法有待進一步創新

初中階段是學生學習的黃金時期，物理學科是初中學習的重點科目，對培養學生的綜合素質有促進作用，教師在平時教學中，要以提高學生綜合素質為目標，提升教學質量和效率，從實際應用出發，讓學生發現物理中的興趣點，但在實際教學中，教學方法不得當，傳統教學觀念影響等因素，部分物理教師沒有從思想上轉變觀念，忽視了學生進行主動學習的能力，灌輸式的教學方法時常發生，學生課堂上處于被動習慣，大大影響了學生的積極性創造，造成學生學習物理知識的時候態度上散漫，跟不上教師教學節奏。

（三）物理實驗的創新性不夠

物理教學有很強的實踐性，其中教學內容多涉及物理實驗，這是實踐和理論知識的相互結合的應用，是提升學生動手能力的關鍵點，但是從目前物理實驗教學現狀來看，物理實驗基本上是照本宣科的教學，忽視了學生對物理實驗的重視程度，只是簡單的操作，忽視了學生自我實踐的能力，大大限制了學生操作能力的發展，禁錮了學生想象力的發揮。

三、初中物理教學中困境的優化策略

（一）留心生活現象，為物理教學積累資源

1.初中物理教學要把握教育的本質，從學生出發，在完成教學任務的同時，提升學生的學習能力，多關注一些科學動態，充實教師的專業知識，社會經濟的高速發展，充斥著我們的思維方式，教師在平時的教學中，要時刻更新自己的思維模式，更新知識點，多注意總結物理學科的知識，對一些事物保持好奇心，教師要多留心觀察事物，能夠從網絡、影視以及報刊等途徑關注信息，要時刻與時俱進，不斷拓寬自己的視野，豐富教學內容，加大自身的知識儲備。

2.多觀察生活，發掘物理資源，物理知識來源于生活實踐，從人們的生活中能夠應用到物理知識和理論，因此，教師在平時要多觀察生活中的事情，能夠給學生解釋各種社會現象，讓學生知道各種物理知識是怎么回事，了解其中的本質，培養學生的好奇心和興趣，把物理知識應用到生活中，比如，物理現象靜電是怎么發生的？產生的原因是什么，為什么冬天人們要穿羽絨服，羽絨服為什么能夠保暖？通過這些物理現象，給學生以專業的解釋，激發學生的學習興趣，為教學提供良好的素材。

3.多留心觀察自然想象，解釋物理學科的本質，自然界中有許多物理常識，四季輪回、風雨霜凍，大到宇宙萬物，小到細菌微生物，都在不斷變化，這些都是物理現象，也是教師能夠解釋的自然現象，這些都是教學中的第一手資料，對于提升物理教學的趣味性和教學效率都很有幫助，比如大自然中的水循環，是通過蒸發、降雨等物理現象實現的循環，光的反射、折射等現象，這些都可以做為物理教師教學的素材，能夠極大地激發學生興趣，提高學生的學習積極性和主動性。

（二）將生活融入教學中，建立生活化教育模式

將生活中的物理現象融入到教學中，能夠實現生活場景的再現，學生熟悉，教師也熟悉，教師可以在實際教學中加以利用，比如摩擦為什么起電，光為什么會在水中發生折射等，將學習到的物理知識和生活實際聯系起來，自行車中的杠桿原理等現象，都反映了常見的物理知識，隨著網絡信息技術的發展，教師可以利用多媒體進行物理教學實驗等，向學生展示一些物理實驗，比如，各種天體運動等，都能通過多媒體實現。

（三）通過物理實驗進行興趣教學

物理知識的學習不僅需要課堂知識，還要求學生有實驗操作能力，初中物理會涉及很多物理實驗，如果學生剛剛接觸物理覺得有難度，教師在教學中可以通過對學生知識的掌握，將物理定理和知識加以區分，通過合理化的實驗方式表現出來，讓物理實驗真正激發學生探究物理知識的能力，比如，物理教學中習慣性的講解知識點，教師可以做一些隨堂實驗，讓學生參與進來，加深對知識點的認識，然后再向學生進行提問，解釋出現這樣現象的原因，通過這樣實驗室引入教學，會對學生學習物理產生積極作用。

綜上所述，初中物理教學在生活中的應用十分廣泛，生活中會發生各種各樣的物理現象，加以新課程改革的不斷推進，物理教學順勢而為，將物理教學理念實質、教學思想轉變應用到教學活動中，讓學生將理論和實踐相結合，大大提高了學生的綜合素質，提升了學習能力。教師不斷創新優化物理教學方法和策略，提升物理教學綜合水平。

參考文獻：

[1]楊婷.初中物理課堂教學目標設計的科學性研究[D].伊犁師范學院，2018.

[2]肖丹.如何走出初中物理學習的困惑區新探[J].中國校外教育，2019，（16）.