普通高校原創(chuàng)音樂(lè)劇探析

覃鳳春

【摘 要】音樂(lè)劇在普通高校中運(yùn)作和發(fā)展已成為必然趨勢(shì)，其發(fā)展定位、運(yùn)作方式、教學(xué)方案等相關(guān)教學(xué)模式正在實(shí)踐與探索中，這將極大地推動(dòng)藝術(shù)學(xué)科的普及與發(fā)展，也將帶動(dòng)國(guó)內(nèi)藝術(shù)水準(zhǔn)的提升，極大地促進(jìn)我國(guó)的藝術(shù)發(fā)展事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)劇;教學(xué)探索;存在問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）34-0190-01

音樂(lè)劇是一種綜合型的藝術(shù)門類，在當(dāng)前社會(huì)中的地位越來(lái)越高，已成為藝術(shù)門類中重要的藝術(shù)形式，隨著我國(guó)藝術(shù)學(xué)科的綜合性和整合性發(fā)展，音樂(lè)劇承擔(dān)起了藝術(shù)學(xué)科中的重要發(fā)展使命，因?yàn)樗w了音樂(lè)、表演、創(chuàng)編、創(chuàng)作、制作、燈光舞美等多種藝術(shù)學(xué)科，在普通高等院校非藝術(shù)類學(xué)生中運(yùn)作音樂(lè)劇是一件極具挑戰(zhàn)性的事情，目前國(guó)內(nèi)各個(gè)高校都在積極發(fā)展與探索中，作為北師大珠海分校的教師，我們也在不斷努力，從2017年我們就開(kāi)始積極籌備運(yùn)作校園原創(chuàng)音樂(lè)劇項(xiàng)目，目前該項(xiàng)目已經(jīng)接近尾聲，在這個(gè)過(guò)程中，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)模式，讓學(xué)校藝術(shù)學(xué)科有了初步的交叉發(fā)展，完成了音樂(lè)與表演的結(jié)合發(fā)展模式。

一、教學(xué)模式的探索

音樂(lè)劇項(xiàng)目開(kāi)展前我們首先進(jìn)行了劇本的創(chuàng)編，圍繞當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，確立了他們比較關(guān)注的劇本主題，這個(gè)部分我們還進(jìn)行了大量的思考，收集整理了許多意見(jiàn)，初步完成了劇本的章節(jié)與具體內(nèi)容;在音樂(lè)創(chuàng)編方面，圍繞劇本內(nèi)容進(jìn)行了深入探討，針對(duì)劇本中哪個(gè)部分該用唱段，哪個(gè)部分該用臺(tái)詞，哪個(gè)部分該用舞蹈以及核心曲目的曲風(fēng)定位，唱段長(zhǎng)度與演唱模式等問(wèn)題上進(jìn)行了反復(fù)的研究與思考，在遇到困難時(shí)我們還咨詢了專家的意見(jiàn)，最終我們根據(jù)劇本長(zhǎng)度與主旨，確定了具體唱段與演唱模式。

音樂(lè)劇訓(xùn)練可以說(shuō)是整個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容中任務(wù)最艱巨的環(huán)節(jié)。首先，在訓(xùn)練初期，無(wú)論是音樂(lè)老師還是表演老師，我們都針對(duì)非藝術(shù)類學(xué)生的基礎(chǔ)條件，把自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了十分系統(tǒng)的整合，結(jié)合非藝術(shù)類學(xué)生的基礎(chǔ)制定了有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案;其次，我們?cè)谌W(xué)生中進(jìn)行相關(guān)人員的選拔，通過(guò)自我介紹、聲樂(lè)、表演、舞蹈及其他相關(guān)考核方式，挑選出音樂(lè)劇所需的成員，成立了較為專業(yè)的團(tuán)隊(duì);隨后，我們對(duì)各個(gè)不同的專業(yè)組進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能迅速、準(zhǔn)確、專業(yè)性地進(jìn)行自己的藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐，可以說(shuō)，這個(gè)過(guò)程的工作量巨大而艱辛，在非藝術(shù)類學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)不夠好的條件下進(jìn)行創(chuàng)作，給我們帶來(lái)了極大的困擾，我們必須突破原有的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思維，整合出一套新的音樂(lè)劇運(yùn)作模式來(lái)完成這個(gè)創(chuàng)作與實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程中，我們不斷與學(xué)生進(jìn)行磨合溝通，一方面對(duì)于新的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，另一方面及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與接受狀態(tài)。音樂(lè)劇的演出是我們音樂(lè)劇實(shí)踐內(nèi)容中最為關(guān)鍵的部分，從租用劇場(chǎng)、搬運(yùn)道具、服裝制定、演員燈光舞美合成、攝影攝像和專業(yè)剪輯等各個(gè)環(huán)節(jié)都包含了復(fù)雜而繁瑣的藝術(shù)工作內(nèi)容，我們克服困難，不斷與學(xué)校各個(gè)部門進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，最終順利地完成了以上工作;最后，理論總結(jié)，可以說(shuō)我們成功運(yùn)作非藝術(shù)類原創(chuàng)校園音樂(lè)劇給我們未來(lái)藝術(shù)學(xué)科的理論指導(dǎo)奠定了重大基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了一套新的、有開(kāi)創(chuàng)性的藝術(shù)教學(xué)模式，這種模式將給更多非藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)多門藝術(shù)學(xué)科帶來(lái)便利與提供途徑。

二、存在的問(wèn)題

雖然本次非藝術(shù)類校園原創(chuàng)音樂(lè)劇演出已經(jīng)結(jié)束，可以說(shuō)這種探索與實(shí)踐取得了一定的成績(jī)，但是在這個(gè)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題。首先，音樂(lè)劇的定位問(wèn)題，非藝術(shù)類校園音樂(lè)劇定位在哪個(gè)水平上，與專業(yè)音樂(lè)劇的區(qū)別是什么，優(yōu)勢(shì)在哪，這些是我們要繼續(xù)探討的問(wèn)題;其次，音樂(lè)劇運(yùn)作需要一定的專業(yè)性學(xué)科知識(shí)，非藝術(shù)類學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)知識(shí)薄弱，該如何進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，比如：指導(dǎo)的時(shí)間、具體內(nèi)容和教學(xué)方式等;還有，音樂(lè)與戲劇之間的比例問(wèn)題，如何協(xié)調(diào)好音樂(lè)與戲劇之間的關(guān)系，這個(gè)是我們還要深入探討的內(nèi)容，因?yàn)椴煌A(chǔ)的演員，針對(duì)性會(huì)不一樣，在音樂(lè)戲劇上的承載也會(huì)不同，非藝術(shù)類學(xué)生不具備鮮明的藝術(shù)性，該如何進(jìn)行兩者的構(gòu)建，值得思考;另外，各個(gè)劇組之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題，在整個(gè)音樂(lè)劇作用中，一方面，各個(gè)劇組對(duì)于音樂(lè)與劇本的理解存在偏差;另一方面，如何更有效地將各個(gè)劇組聯(lián)合起來(lái)，并做好自己的工作，這也是我們現(xiàn)階段存在的問(wèn)題;最后，需要在音樂(lè)劇運(yùn)作前去學(xué)習(xí)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式，接觸大量的相關(guān)人員，聽(tīng)取專家的意見(jiàn)，也會(huì)讓我們?cè)趯?shí)踐中減少阻力，如何與專業(yè)團(tuán)隊(duì)建立聯(lián)系和交流學(xué)習(xí)也是我們存在的問(wèn)題。總之圍繞以上問(wèn)題，我們將繼續(xù)探索與實(shí)踐，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，這些問(wèn)題也值得大家去思考。

普通高校非藝術(shù)類學(xué)生校園原創(chuàng)音樂(lè)劇還將進(jìn)一步發(fā)展與壯大，我們也將繼續(xù)將這種藝術(shù)形式探索和推廣下去，在此也希望能有更多藝術(shù)學(xué)科的專家給予意見(jiàn)與指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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