高校學生“先鋒黨課”黨建品牌建設的實踐探索

張倩云

摘 ? ?要： 高校學生黨建品牌以理想信念教育為核心，豐富學生黨員教育活動，加強基層黨組織建設，是增強基層學生黨建工作的創造力、凝聚力和戰斗力的重要載體。“先鋒黨課”黨建品牌建設從活動實施、特色成效等方面探索高校開展學生黨建工作品牌建設對推進基層黨組織強化大學生理想信念教育的作用。

關鍵詞： 高校黨建工作 ? ?“先鋒黨課” ? ?實踐探索

一、“先鋒黨課”黨建品牌的建設意義

（一）有利于提高黨建工作育人水平。

習近平總書記在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議中發表《堅持立德樹人思想引領，加強改進高校黨建工作》重要講話，指出高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。高校學生黨建品牌建設，以理想信念教育為核心，進一步推動“兩學一做”學習教育常態化制度化，加強學生基層黨組織建設，豐富學生黨員教育活動內容與形式，增強學生基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。高校學生黨建品牌建設，有利于加強黨建引領，加強大學生理想信念教育，有利于提高黨建工作育人水平。

（二）有利于提高學生黨建工作科學化水平。

黨的十八大報告提出，要以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，全面提高黨的建設科學化水平。提高學生黨建科學化水平要遵循黨建的客觀規律，準確把握和自覺運用馬克思主義政黨建設規律，以科學理論指導黨的建設，以培育品牌為抓手，樹立品牌，挖掘特色，提高學生黨建工作科學化水平。

（三）有利于激發學生黨建工作的生機與活力。

黨建工作在大學生思想政治教育工作中占據核心地位，建立學生黨建工作品牌，切實發揮黨員先鋒模范作用，不斷提高學生黨建工作的生機與活力。品牌建設的重要特征是體現特色，公共管理學院下設政治系、行政管理系、哲學系，涵蓋哲學、政治學和公共管理學三個一級學科。依托學院的專業優勢和優良的黨建傳統，在總結以往經驗和成效的基礎上進一步發掘內涵，擴大實效和影響力，突出學生黨建的特色。學生黨建工作品牌的建立，有利于調動廣大學生的參與度，提高組織凝聚力，激發黨建工作生機與活力。

二、實踐與探索

南京師范大學公共管理學院在黨建和思想政治教育工作上設立創新項目——先鋒黨課。“先鋒黨課”為“學—講—傳”梯級推進的品牌活動，包含“先鋒學堂”“先鋒論壇”“先鋒宣講”三個版塊。品牌活動與學生專業、興趣、能力等相結合，創建有影響、長效性的活動機制，使高校學生更加準確地理解、學習十九大精神，讓青年學子在實踐活動中深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，提高運用理論知識解決實際問題的能力。

（一）新青年學社。

依托社團新青年學社定期開展各項活動，包括學“習”論壇、“治國理政”青年說、“治國理政”青年行、棲霞山研習論壇等系列活動。以服務新青年、幫助新青年提高理論素養為主要工作目的，努力豐富活動內容與形式，讓學生更好地學習和理解習近平新時代中國特色社會主義思想。學社活動兼備理論性與趣味性，讓更多學生參與學社活動，進一步擴大學社的影響力，發揮學社在理論學習、實際踐行方面的積極作用。

（二）黨員學“習”日。

各黨支部每月一次開展黨員學“習”日活動，交流支部建設意見、理論學習感悟、生活學習難題等。各支部宣傳委員撰寫活動記錄和新聞稿，做好宣傳工作。

（三）先鋒品讀會。

每月組織開展黨員讀書會，黨支部書記在讀書會開展前兩周推薦書籍，學生提前閱讀。在讀書會上，學生可就書本內容、所思所感、疑難困惑之處展開交流。第一期品讀會以“研‘習治國理念”為主題，對《習近平談治國理政》第二卷進行深入學習和解讀。第二期品讀會以“回歸經典著作”為主題，深入學習《矛盾論》《實踐論》等優秀作品。第三期品讀會以“品讀先鋒事跡”為主題，閱讀并分享全國優秀黨員的先進事跡。

（四）先鋒微講堂。

公共管理學院以“改革開放四十周載，青春奮進正當時”“憶七十年風雨歷程，聚新時代奮斗力量”為主題舉辦微黨課大賽，學生以“微黨課”形式講述改革開放以來黨和國家的政策調整及取得的成就。參賽隊伍分別以鄉村振興、教育政策改革、稅收政策變遷等為切入點介紹重要領域的政策變遷及涌現的先進人物先進事跡。微黨課大賽增進了學生對于黨和國家政策的政治認同、思想認同和情感認同。

（五）黨員教育資源庫。

學院將優秀的微黨課課程材料收集、整理，建立黨員教育資源庫，豐富黨員學習形式，強化黨員學習效果。

（六）先鋒宣講團。

學院組建先鋒宣講團，走進社區，開展系列宣講活動。先鋒宣講團赴南京仙林黨群服務中心、馬群街道南灣營社區、堯化街道、邁皋橋街道及徐州賈汪區馬莊村等地，以“兩會進社區之新時代民生問題”、貫徹黨的十九大報告精神宣“習”新思想、以“銘記先鋒榜樣，傳承紅色基因”為主題，帶領社區群眾回望黨史尋覓初心，新中國成立七十周年發展史重現及雨花英烈精神的科學內涵與時代價值開展宣講。

三、學生黨建工作品牌的特色與成效

先鋒黨課“學、講、傳”階梯推進黨員教育，遵循人們接受事物的客觀規律，充分利用院內外師資力量，借助互聯網資源與平臺，發揮學生黨員的主動性，實施新時代新形勢下的新青年黨性教育。

（一）創新學習方式，注重黨員教育有效性。

創新學習培訓形式，通過分組討論、名師座談會、實地教學等多種教學方式，將教學專題融入黨員學習活動各個環節，同時考查學生的思想狀況、素質能力，確保教育培訓取得實在的效果。

（二）落實支部責任，實現黨員教育常態性。

學院不斷推動黨支部建設規范化、制度化、長效化，以黨員學“習”日為依托，從集中性教育向經常性教育延伸，建立社區教育實踐點，為黨員教育開展生動的實踐課堂。

（三）充實教育資源，提高黨員教育時效性。

不斷豐富黨員資源庫，有針對性地開展分黨校培訓，充分利用資源庫中的新案例、新理論，使黨員教育緊跟時事。

（四）側重知行合一，強化黨員教育實用性。

組建先鋒宣講團，宣傳十九大精神與習近平新時代中國特色社會主義思想，解讀熱點議題，暢談民生話題，既鍛煉學生黨員的能力，又回應社區居民的關心話題。

四、經驗與啟示

（一）集中教育與經常教育相結合。

在堅持“兩學一做”等經常性教育的基礎上，學院部署和推進研習論壇等集中性教育。每次集中教育活動，都是全體黨員統一思想、提高覺悟和素質的過程。

（二）課堂教育與網絡黨建相結合。

重視以往的課堂教育，同時創新教學方式，例如舉辦微黨課大賽，讓學生黨員成為黨課的主角。重視網絡黨建工作，將黨建經驗、優秀案例通過網絡傳播，擴大黨員教育輻射面。

（三）專業師資與學生黨員相結合。

學院邀請校內專業師資進行授課，同時鼓勵學生黨員發揮主動性，進行同伴教育。學院初步營造“老師帶著黨員學，黨員帶著群眾學”的良好氛圍，有效提高基層黨組織的凝聚力和戰斗力。

（四）通用教材與媒體資源相結合。

學院鼓勵師生充分挖掘互聯網黨建資源，結合以往的教材和學院教育培訓需要，精心開發教學課件。課件融思想性、故事性、典型性、實用性于一體，形象生動、針對性強、感染力強，滿足學生的教育需求。

（五）黨校陣地與實踐教育相結合。

在發揮各級黨校在黨員教育中的主陣地作用的同時，學院開展各類實地教育，組織學生進社區直接服務群眾、進黨群服務中心與向基層黨員學習，讓學生黨員在實踐中受教育。

總之，“先鋒黨課”黨建品牌活動具有典型性、教育性和可推廣性，是加強大學生理想信念教育的重要路徑，是推動學生黨建工作的重要抓手，也是學生思想政治教育工作的重要載體。

參考文獻：

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