攜手追夢(mèng)人，共建班集體

【摘要】班級(jí)管理是班主任工作的重中之重。本文以Y院校3+2分段培養(yǎng)項(xiàng)目班級(jí)為例，闡述班主任在大一新生的班級(jí)管理工作策略。班主任可通過(guò)入學(xué)準(zhǔn)備、班規(guī)制定、班干選拔、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、豐富活動(dòng)、夢(mèng)想引領(lǐng)等六個(gè)途徑管理新生班級(jí)，攜手學(xué)生共建新的班集體。

【關(guān)鍵詞】大一新生? 班級(jí)管理? 分段培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0226-02

班級(jí)管理包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，本文中的“班級(jí)管理”主要指向后者。合理有效的班級(jí)管理策略能夠逐步營(yíng)造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)凝聚的班級(jí)氛圍。“3+2”分段培養(yǎng)項(xiàng)目班級(jí)的學(xué)生前三年在專科院校學(xué)習(xí)，之后通過(guò)專業(yè)考試升入本科院校就讀兩年，最終取得本科文憑。本文以我校“3+2”班級(jí)A班為例，闡述班級(jí)管理的幾點(diǎn)策略，為該類班級(jí)管理工作提供經(jīng)驗(yàn)。

一、做好入學(xué)準(zhǔn)備工作

班級(jí)管理是一個(gè)慢工出細(xì)活的過(guò)程。班主任應(yīng)在入學(xué)之初做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，合理規(guī)劃班級(jí)的管理方向與策略。入學(xué)前一周，在獲取了學(xué)生的聯(lián)系方式后，班主任聯(lián)系幾位同學(xué)協(xié)助組建班級(jí)QQ群、微信群，請(qǐng)學(xué)生完善基本信息資料，并及時(shí)在群里發(fā)布入學(xué)報(bào)道、宿舍管理、課程學(xué)習(xí)等通知。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校和學(xué)院公眾號(hào)，有助于他們知曉新學(xué)校的規(guī)章制度和精彩活動(dòng)，提前適應(yīng)大學(xué)生活。

與中小學(xué)班主任相比，高校班主任與學(xué)生相處的時(shí)間較少，因此班會(huì)成為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和交流溝通學(xué)習(xí)生活的重要陣地。針對(duì)新生班級(jí)通常存在的問題，班主任需要制定詳細(xì)的班會(huì)方案，用心準(zhǔn)備新生第一次班會(huì)。此外，大一新生與父母分離，來(lái)到陌生的新班級(jí)，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生細(xì)節(jié)上的人文關(guān)懷。環(huán)境準(zhǔn)備是幫助新生建立歸屬感的有效方法，提前將教室和寢室布置干凈整潔，在教室黑板和宿舍門上撰寫“歡迎新同學(xué)”、“終于等到你”等，這些細(xì)節(jié)都會(huì)使學(xué)生感受到班主任的溫暖和學(xué)校的關(guān)懷，幫助學(xué)生更快融入大學(xué)生活。

二、活用規(guī)則管理班級(jí)

班規(guī)是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、行為約束、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰的規(guī)定。魏書生在他的班主任工作中談到，班規(guī)不能僅僅是教師層面的規(guī)定，學(xué)生也應(yīng)參與其中，師生共同制定。班規(guī)應(yīng)當(dāng)以《學(xué)生手冊(cè)》為參考，結(jié)合本班的現(xiàn)實(shí)情況制定，使班規(guī)有方向、有力度、有準(zhǔn)則。班規(guī)不宜空泛，為使班規(guī)有章可循，每項(xiàng)條例應(yīng)細(xì)化，有時(shí)還需更新規(guī)則，班主任可請(qǐng)每位學(xué)生發(fā)表意見，共同制定班規(guī)。

三、選好班干管理班級(jí)

了解學(xué)生、選拔班干是班主任接手新生班級(jí)的頭等要?jiǎng)?wù)，主要通過(guò)四種途徑在軍訓(xùn)結(jié)束后確定班干。

一是利用班會(huì)物色人選。開學(xué)第一次班會(huì)中，可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘自我介紹，并表達(dá)對(duì)擔(dān)任班干的想法。教師在傾聽學(xué)生演講時(shí)可以觀察學(xué)生的言行舉止，包括語(yǔ)言的組織與表述、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)的創(chuàng)意性、個(gè)體的自信程度以及整體素養(yǎng)等。通過(guò)一分鐘演講，教師基本可以確定3個(gè)左右的主要班干候選人。

二是嘗試組織班級(jí)工作。軍訓(xùn)期間雖然沒有學(xué)習(xí)任務(wù)，但是發(fā)通知、統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生信息、檢查宿舍衛(wèi)生、裝飾教室等均需要班干協(xié)助。教師可以將任務(wù)分工給主要班干候選人，觀察他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力以及在新班級(jí)中的受眾程度。

三是舉行新生才藝展示。班主任可以通過(guò)一次班級(jí)晚會(huì)，一方面引導(dǎo)學(xué)生施展本領(lǐng)、展示自我，另一方面增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自己興趣相投的伙伴，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

四是借助軍訓(xùn)選拔班干。軍訓(xùn)是意志磨煉的考驗(yàn)，軍訓(xùn)期間既能了解學(xué)生的自理能力，也能看出他們對(duì)待大學(xué)生活的態(tài)度。軍訓(xùn)結(jié)束后，班主任基本可以確定班干的人選，確保班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)有條不紊開展。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境美化班級(jí)

班主任可以確定班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“主旋律”，然后放手讓學(xué)生想、讓學(xué)生做。首先要集體討論班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定，其次可以設(shè)計(jì)班徽。班徽是班級(jí)的象征，也是班級(jí)的代名詞。A班同學(xué)集思廣益，共同設(shè)計(jì)了具有“行知班”特色班徽（圖1）。學(xué)生以往的班級(jí)并沒有班徽，班徽的設(shè)計(jì)與運(yùn)用使學(xué)生感受到班級(jí)的新生活力，增強(qiáng)了集體認(rèn)同感與自豪感。

圖1 A班班徽

（“麋鹿”指鹽城，“X形狀”寓意“行知班”，“足跡”與“書本”寓意“行是知之始，知是行之成”，綠葉與芙蓉花寓意是師生凝心聚力共建班集體。）

班主任還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)教師墻面環(huán)境裝飾，集體出謀劃策，共同布置公告欄、衛(wèi)生角等。一個(gè)舒適溫馨的班級(jí)環(huán)境，更能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，融入集體，參與集體決策與行動(dòng)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)列為新生班級(jí)管理的首要工作之一，重視教室環(huán)境的隱性功能，營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。

五、豐富活動(dòng)凝聚班級(jí)

凝聚力建設(shè)是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。來(lái)自全國(guó)各地的新生踏入新班級(jí)之初經(jīng)常會(huì)懷念高中班集體。主要原因在于學(xué)生沒有在班級(jí)中找到自己的位置，缺少對(duì)新班級(jí)的信任感。以A班為例，主要通過(guò)三個(gè)途徑凝聚班級(jí)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)集體強(qiáng)大凝聚力。

一是創(chuàng)新班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)。團(tuán)日活動(dòng)由團(tuán)支部舉行，團(tuán)支書每周日撰寫活動(dòng)方案，班主任審核方案。團(tuán)干應(yīng)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，可通過(guò)搶答、主題表演、演講、游戲、朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并增進(jìn)同窗友誼。

二是組織集體文娛活動(dòng)。班主任可以通過(guò)組織春游、秋游、中秋晚會(huì)、元旦晚會(huì)等活動(dòng)使學(xué)生感受班集體的溫暖與有趣。每一位學(xué)生都渴望能在集體中感受到溫暖，這種溫暖是被認(rèn)可、被關(guān)心、被支持的同伴之愛、師生之愛。班主任和班干組織集體文娛活動(dòng)時(shí)還要增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受集體生活的樂趣，樂于參與、積極參與、主動(dòng)參與。

三是集體參與比賽活動(dòng)。校級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、院級(jí)的音詩(shī)畫比賽等，每一次比賽前的練習(xí)，都是班級(jí)學(xué)生相互磨合、共同相處的機(jī)會(huì)。每一次集體比賽獲獎(jiǎng)，都對(duì)班級(jí)學(xué)生是很大的鼓舞，學(xué)生也更加熱愛班級(jí)，更愿意為集體服務(wù)，集體榮譽(yù)感的提升顯著帶動(dòng)了班級(jí)凝聚力的升華。總之，凝聚力是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，更是實(shí)現(xiàn)集體奮斗目標(biāo)的保證。

六、堅(jiān)定夢(mèng)想塑造班級(jí)

班級(jí)中如果每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且目標(biāo)具有一致性，那么班集體的建設(shè)將會(huì)依靠共同的夢(mèng)想起航。3+2班級(jí)的學(xué)生都有一個(gè)共同目標(biāo)——三年之后升入本科院校。班主任可以圍繞學(xué)生的“升本夢(mèng)”引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)。在學(xué)習(xí)型班級(jí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，合作共贏。班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，用長(zhǎng)處激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的長(zhǎng)處有用武之地，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生因挫折自卑而脫離追夢(mèng)軌道。此外，獨(dú)特的班級(jí)冠名也能激發(fā)學(xué)生追夢(mèng)的內(nèi)生力量。例如A班被冠名為“行知班”，寓意以陶行知先生為夢(mèng)想引領(lǐng)，親近教育大家，做好學(xué)生榜樣，堅(jiān)定教師理想。

班級(jí)管理需要依靠班主任和每一位學(xué)生的共同努力。班主任應(yīng)該用細(xì)節(jié)溫暖學(xué)生，用規(guī)則規(guī)范學(xué)生，用榜樣引領(lǐng)學(xué)生，用環(huán)境熏陶學(xué)生，用活動(dòng)凝聚學(xué)生，用夢(mèng)想鼓舞學(xué)生！習(xí)總書記說(shuō)，我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人。前行的路上，班主任要與學(xué)生攜手追夢(mèng)，圓夢(mèng)本科！

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005：172-183.

作者簡(jiǎn)介：

郭芙蓉（1992-），女，漢族，江蘇鹽城人，助理講師，碩士研究生，研究方向：班級(jí)管理。