關于解剖實驗教學改革探討

摘 要：解剖實驗課作為醫(yī)學院校的重要課程，但是，在實踐教學中由于受到多種因素影響，學生對這門課程存在抵觸心理，缺乏動手操作能力。為了提高解剖實驗教學質量，實施解剖實驗教學改革非常有必要，文章結合筆者實踐教學經驗，對解剖實驗教學改革談談筆者的幾點看法，以期促進醫(yī)學院校解剖實驗教學質量的提升。

關鍵詞：解剖實驗 教學改革 路徑

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

解剖學是醫(yī)學專業(yè)學生在學習期間的重要課程，解剖實驗作為必修課程，可以幫助學生從基礎醫(yī)學順利過渡到臨床醫(yī)學。在醫(yī)學知識的學習中，會涉及到很多的醫(yī)學概念、專有名詞等，這些都需要記憶，而對于基礎知識薄弱的學生而言，采用這種方式教學使得學生無法真正的掌握知識，解剖實驗教學的開展為學生們創(chuàng)建了動手實踐的機會，在實驗中深化學生理論知識，有效提高了學生的學習效率。

一、精講多練，完善教學內容

解剖學是一門實踐性較強的學生，學好這門學科需要通過學生主動學習觀察和實際解剖。在解剖實驗課中對正常結構的觀察和解剖，幫助學生可以準確掌握人體結構的形態(tài)位置，掌握形態(tài)學科學習的規(guī)律，培養(yǎng)學生科學思維方法，在實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力，這為后面臨床學科知識的學習打下了良好基礎。首先，創(chuàng)新教學理念。解剖實驗教學改革要以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為教學核心，采用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)新教學內容，將自主學習與實踐教學相結合，促進學生綜合能力的提升。其次，創(chuàng)新教學內容和方法。完善課程體系和教學內容，避免在課程間開展重復內容的教學，加強課程內容間的聯(lián)系，徹底解決解剖學內容多、課程多、學生難學的問題，滿足醫(yī)學人才的培養(yǎng)要求。再次，利用現(xiàn)代教學手段。采用多媒體課件，為學生呈現(xiàn)更生動逼真的教學內容，直觀、形象的解剖形態(tài)學內容更能夠激發(fā)學生學習興趣，幫助學生更好的理解、掌握人體形態(tài)結構，提高學生學習效率。最后，通過實驗深化理論。通過實驗能夠加深學生對理論知識的理解，充分調動學生學習主動性，為學生創(chuàng)造獨立的思考空間，注重學生學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學思維，使學生在掌握基本內容的基礎上，還掌握了科學思維方法，提高學生的動手能力和自主學習能力。

二、基礎結合臨床，理論聯(lián)系實際

結合筆者實踐教學經驗，在解剖實驗教學改革中，筆者認為要將理論教授與學生觀察理論相結合，尤其是在人體標本和模型的觀察和理解中。解剖學實驗教學是以學生操作為主的，加強學生動手實踐能力，引導學生自主找出人體重要結構，并將其作為評價學生學習效果的重要標準。多種教學手段相結合，提高學生學習效率，將聲像教學、多媒體教學運用到實踐教學中，可以將教學難點和重點內容以更形象、直觀的方式展現(xiàn)出來。同時，結合臨床進行病理討論，介紹當前熱點事件，講清楚難點且要突出重點，使學生在解剖操作過程中，不僅鍛煉了自身的實踐能力，而且加深對理論知識的理解，真正做到解剖形態(tài)學基礎與臨床診療結合。在解剖實驗教學中教師要有目的的穿插臨床內容，加強與臨床醫(yī)學院間的合作，將臨床醫(yī)生邀請到教研室中共同備課，由臨床醫(yī)生為學生們上課，豐富學生的知識儲備，共同探索和實踐，將局部解剖學與外科手術治療相結合，理論聯(lián)系實踐，基礎與臨床相結合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，將理論知識應用到臨床實踐中。

三、創(chuàng)新教學方法，提高實踐性教學效果

在解剖實驗教學過程中高質量的教學需要教具的配合，教師在保留傳統(tǒng)解剖學優(yōu)點的基礎上，要充分運用教具為學生們創(chuàng)建輕松、愉悅的學習環(huán)境，提高學生學習主動性，多媒體教具明亮的色彩、逼真的畫面、準確的定位，能夠減少教師復雜的口頭描述，可以更直觀展現(xiàn)教學內容，有效提高課堂教學效率和質量。首先，在實驗課中要充分調動學生學習積極性，借鑒國外成熟教學經驗，在實驗觀察中結合臨床病例，引導學生自由討論。采用自由討論式教學，在調動學生學習積極性的基礎上，鍛煉了學生的表達能力，為后面教學活動的開展打下了良好的基礎。其次，開展多種形式的實驗活動，在解剖實驗教學中教師要多為學生們創(chuàng)造接觸標本模型的機會，在教學中筆者將學生分為若干科技活動小組，使學生們以小組為單位進行科技學術答疑，指導學生科研實驗、查閱文獻等，激發(fā)學生的科研興趣，為學生創(chuàng)造學習機會，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力，為學生以后順利走向工作崗位打好基礎。

四、加強師資隊伍建設，優(yōu)化解剖實驗教學

在解剖實驗教學改革過程中，創(chuàng)新教學內容、改革教學方法，提高教學質量都離不開教師，在教師的積極配合和引導下，才能更好的實現(xiàn)教學改革，教師的作用不可小視。首先，學校方面要重視起實驗教學隊伍的建設，加強師資隊伍建設，組建一批學術水平、素質高的實驗教師隊伍。其次，為教師創(chuàng)造發(fā)展、提升的機會和條件，為實驗教職人員提供進行學習的機會，使其接受全面系統(tǒng)的學習，支持他們攻讀在職研究生，鼓勵其參加學術活動并撰寫論文。最后，轉變教師傳統(tǒng)教學觀念，推進解剖實驗教學改革，優(yōu)化教學活動，使學生掌握更扎實的理論知識，豐富學生實踐活動，提高實踐能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，促進學生在專業(yè)領域內更好的發(fā)展。

結束語

綜上所述，人體解剖學一門古老的學科，所以在解剖實驗教學改革中會受到很多傳統(tǒng)教學觀念的影響，使得解剖實驗教學在改革過程中遇到很多問題，這些問題的存在影響了解剖實驗教學的改革。由于每個學校的實際教學情況不同，所以解剖實驗教學改革要結合學校實際情況進行，相信在學校和教師的共同努力下解剖實驗教學改革會不斷推進，全面提高解剖實驗教學水平。

參考文獻

[1]楊雅敏，章潔.生物醫(yī)學工程專業(yè)《人體解剖生理學》實驗教學模式的改革與實踐[J].教育教學論壇，2017（51）：260-261.

[2]鐘光明.基于基礎臨床融合的臨床解剖學實驗教學[A].中國解剖學會科技開發(fā)和咨詢工作委員會.中國解剖學會第六屆全國解剖學技術學術會議論文匯編[C].中國解剖學會科技開發(fā)和咨詢工作委員會：中國解剖學會，2017：2.

[3]張毅敏，周立.人體解剖學實驗教學改革之我見[J].科技視界，2017（05）：96.

[4]湯挺兵，陳光平，汪曉慶.基于人體解剖學實驗教學模式改革的探索[J].四川解剖學雜志，2016，24（01）：42-43+45.

作者簡介：羅恒麗（1985—），女，云南臨滄人，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：2009年10月參加工作以來一直從事解剖和生理的教學。