利用開放式教學(xué)提升高中政治課教學(xué)效益的思考

孫立萍

【摘要】高中階段學(xué)生處于思想價值形成的關(guān)鍵時期，高中政治教學(xué)作為學(xué)生正確價值觀培養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，發(fā)揮政治教學(xué)的重要作用，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的新時期優(yōu)秀人才。開放式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，近年來在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。教師從高中政治教學(xué)開放式課堂教學(xué)實施的意義出發(fā)，對如何有效開展高中政治開放式教學(xué)策略進行探討，為實現(xiàn)高中政治教學(xué)效率提升提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 開放式教學(xué)? 實施路徑

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0085-02

在教育改革不斷深入的大背景下，高中政治課程的重要意義逐漸受到大眾的重視。在高中政治課堂教學(xué)中，有許多教師依然采用內(nèi)容講解，死記硬背的教學(xué)方式。這樣機械的教學(xué)方式，使學(xué)生對政治教學(xué)的內(nèi)容只能做到表面理解，對思想道德培養(yǎng)也不能起到真正的效果。因此，新時期下的高中政治課堂開放式教學(xué)探究與實踐具有十分重要的意義。

一、高中政治課堂開放式教學(xué)的意義

（一）強化學(xué)生課堂參與效率

新課改下的高中政治教學(xué)進行了一系列的變革，開放式教學(xué)模式的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行了優(yōu)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位逐漸得到了確立，通過對開放式教學(xué)的合理應(yīng)用，政治教學(xué)效果得到了顯著的提升。在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，課堂氛圍不活躍，學(xué)習(xí)效率低下。而開放式教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生通過多種課堂互動，形成良好的教學(xué)氛圍，增加了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性得到激發(fā)，課堂參與效率顯著提升。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

長期以來，教師在課堂中的主導(dǎo)地位使得許多學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，教師嚴(yán)厲的形象深深刻在學(xué)生的心中，師生之間無法進行有效的交流與合作。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往不敢對教師的教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，在知識傳授的過程中，學(xué)生通常是對教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)制。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主觀思維、創(chuàng)新意識可能被抹殺。而開放式課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識的傳授者，同樣也是聆聽者與合作者。開放式課堂的創(chuàng)建拉近了師生之間的關(guān)系，形成良好的課堂氛圍，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，提升課堂教學(xué)效率。

（三）對政治教材的解讀更加完善

是否合理應(yīng)用教材直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師往往以教材為全部教學(xué)依據(jù)，在教學(xué)過程中照本宣科，教學(xué)過程因循守舊，不利于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。而在開放式教學(xué)過程中，教師對教材的使用方式進行了一定的轉(zhuǎn)變，以教材為主的封閉式教學(xué)方式得以突破，教師將根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行合理的教學(xué)設(shè)計，基于教材中的重點內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的實際需求對教材內(nèi)容進行拓展，通過對政治教材的靈活運用，合理創(chuàng)造，使政治課堂教學(xué)效果更加顯著。

二、高中政治課堂開放式教學(xué)策略

（一）對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是開展開放式教學(xué)的重要條件。當(dāng)前，以人為本的教育理念逐漸深入人心，在進行開放式政治教學(xué)時，教師需要將學(xué)生放在教學(xué)的首位，以提升學(xué)生思想素質(zhì)為目的，進行教學(xué)方式的優(yōu)化，為每個學(xué)生提供表達自己意見的機會，人人參與其中，從而實現(xiàn)高效的開放式課堂教學(xué)。例如在進行《聯(lián)系的普遍性》教學(xué)時，教師可以拋出一個問題：“世事萬物都是有聯(lián)系的嗎？”針對教師提出的這一問題，學(xué)生可以自由發(fā)表見解，無論是優(yōu)等生還是后進生都有發(fā)言的機會。學(xué)生可以單獨進行答案的陳述，也可以分成小組進行討論，還可以進行一次辯論賽，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分成兩組舉例子來論證自己的觀點。在這種開放式的課堂教學(xué)中，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)效率得以顯著的提升。

（二）創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，進行角色轉(zhuǎn)換

在開放式的高中政治課堂教學(xué)中，教師不再占有絕對權(quán)威的主導(dǎo)地位，而是知識的傳授者，也是學(xué)生的朋友、聽眾、伙伴。通過對教學(xué)內(nèi)容進行共同討論，或者轉(zhuǎn)換師生角色，可以使學(xué)生在愉快的、受尊重的教學(xué)環(huán)境中吸收更多的知識養(yǎng)料。在開放式課堂教學(xué)中，教師仍然要占據(jù)主導(dǎo)作用，在保證“開放型教學(xué)法”的同時，要始終發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用。除此之外，開放式課堂教學(xué)的開展也對教師提出了更多的要求，為了滿足教學(xué)需求，教師要不斷積累大量的社會信息，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行實踐指導(dǎo)，并結(jié)合社會實踐解決學(xué)生遇到的各種各樣的問題。通過符合實際的正確觀點指導(dǎo)，使學(xué)生在政治教學(xué)中實現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。例如在進行《矛盾的特殊性》教學(xué)時，教師可以與學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主進行備課，走上講臺進行教學(xué)，教師則化身學(xué)生進行聽課。在講課完成后，教師對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容等進行指導(dǎo)與糾正。通過互換角色，使學(xué)生了解到講課的辛苦，在師生的相互理解中得到教學(xué)效率的提升。

（三）開放教學(xué)內(nèi)容，合理開發(fā)教材

陶行知提出“社會即學(xué)校”理論，在高中政治開放式教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的開放，靈活運用教材，通過生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求得到滿足，促使情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為高中政治課堂教學(xué)帶來了更多的教學(xué)資源，如多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以促使教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生。教師根據(jù)政治教材的內(nèi)容制作課件，并合理擴充教學(xué)內(nèi)容，使課件內(nèi)容更加合理。如學(xué)生熟悉的人口、環(huán)境、經(jīng)濟、資源等社會問題，都可以通過教材的合理開發(fā)實現(xiàn)高效教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也將得到有效提升。

（四）以學(xué)生為主體，實施開放式教學(xué)

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動。因此，在化解教學(xué)重點、難點過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。

總而言之，在高中政治教學(xué)中合理運用開放式教學(xué)，可以使學(xué)生更好地接受政治知識，提升綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過程中，要運用多種教學(xué)方式，積極主動地探索更多的教學(xué)策略，使學(xué)生的思想道德水平得到提高，促進學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

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