小學數學教學中培養學生創新意識的原則與方法探究

王義菊　劉國翠

【摘要】小學階段是一個人學習習慣與基本目標形成的重要階段，在此階段，教師要注重培養學生自主學習的能力和解決學習中問題的創新能力。創新能力對個人是很重要的。處于小學階段的學生心智尚未成熟，對于陌生問題的解決能力也需要培養，在培養學生解決問題能力的同時也要培養其對問題的多方面看法。綜上所述，培養學生的創新意識非常有必要，本文則著重于從小學數學出發，探究如何在日常教學中培養學生的創新意識。

【關鍵詞】小學數學? 創新意識? 方法探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0160-02

數學是一門要求理性思維的學科，教師在日常的數學教學中經常忽略培養學生獨立思考的能力，只關注如何將課本上的知識灌輸給學生。在此種教學背景下的學生對于解決問題只關注單一的方法，缺乏創新意識。因此在日常的教學中教師要適當改變教學方式，培養學生創新意識與發散性思維，借此激發學生對數學學習的積極性。

一、小學數學教學中創新意識的原則

在通常的小學數學課堂中，教師往往通過講解課本上原來的內容給學生系統性的灌輸知識，但課本上的內容枯燥無味，無法激發學生學習的興趣。而數學本就是一門內容相對比較枯燥的學科，剛踏入小學的學生已經適應了幼兒園引導式的教育。對大部分剛剛踏入小學的學生而言，學習數學是一件比較困難的事情[1]，而教師平淡無奇的講課方式更會使學生產生注意力不集中、上課走神的情況。在此種教學背景下的學生，對于解決數學問題只會按照教師所講的單一方法，難以用多種方法看問題。

如何在小學數學教學中培養學生的創新意識需要教師進行思考，教師要培養學生的創新意識，但也要使學生理解課本上的理論知識。培養學生創新意識的原則就是在保證課本內容能夠完全使學生理解的基礎上培養學生的多重性思維，使學生可以從多個方面看待數學中的問題，因此提高自身的創新能力。

二、課堂中培養學生創新意識的方法

伴隨著現代新型教育改革的推進，對剛剛踏進小學校園的小學學生來講，素質教育比起應試教育更值得教師重視。教育不是為了將學生培養成為一個只會應付考試的學習機器，而是將學生培養成為一個綜合素質水平全面發展的新時代優秀學生[2]。因此，在日常教學中，教師要重視關注學生對學習的積極性和興趣，在日常教學中可以適當加入學生感興趣的方面，將學生感興趣的方面列出來。借此設置一些題型吸引學生對數學學習的興趣，在很大程度上減輕學生在學習上的厭惡感，從而可以更好的培養學生的興趣與發散性思維。

如何在課堂中添加趣味因素也需要教師進行創新。以人教版課程為例，在人教版小學數學課本二年級下冊“角的初步認識”這一課程中，對于這樣一個學生之前從未接觸過的新課程，教師可改變通常的教學方法，可以通過讓學生觀察身邊包含直角、鈍角、銳角、平角等物體，讓班級中的學生一一將自己找出來的物體分享給教師，然后讓學生開啟頭腦風暴，回憶自己在日常生活中所遇到含有以上所述角度的物體。然后通過自己的方式，畫出自己所認為的含有以上所述角度的物體，接著與課本上的例子對比。通過此種方式，讓學生更好的理解課本上的內容與理論知識，也讓學生在自主學習中培養自身的創新意識。

三、使創新意識提升課堂效果的探究

順應著新型教育改革的浪潮，小學教育已不能再像之前一樣只是單調的一種教學方式，在如今的日常教學中，教師應關注教學方法的多樣性。不再只單方面關注課本上的知識與刻板的理論公式，應更加關注學生的興趣愛好以及對陌生事物的好奇心，學生的好奇心與解決問題的積極性可以帶動學生更好的接受知識、融入知識、理解知識。通過培養學生學會在解決數學問題時采用多樣化的解題思路，借此開拓學生的發散性思維與面對問題的多方面視野，使學生愿意了解并嘗試接觸新知識，也能使學生更好的理解教師所講內容。

在培養學生創新意識這一實踐上，教師也要思考并進行教學上的改革，改變無趣、乏味的教學方式。上課區域也可不只局限于室內，也可以拓展到室外。上課方式也可以不只局限于課本，教師也可以通過PPT、多媒體、視頻等多種方式對學生進行教學，豐富課堂資源，增長學生了解新知識的興趣[3]。

如何通過培養學生的創新意識提高課堂教學水平，教師可以通過開拓學生的思維，使學生在面對疑難問題時也能考慮用多重想法思考。例如，在面對中國傳統數學問題如“雞兔同籠”時，教師可以先不告訴學生如何正確解答出答案的方法，先讓學生自己研究，將學生分為不同的研究小組，并讓每個學生積極發表態度。讓學生自己解答出這個問題，最后教師公布正確解法，并表揚列出其他解法的學生，借此激勵學生，培養學生的創新意識。

四、結束語

針對當今小學數學教育的現狀，培養學生創新意識，可以使學生更好的理解知識并巧妙運用知識。教師要善于關注細節，巧妙的將創新元素融入課堂，提高課堂的興趣性，建立學生新鮮感，借此提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]趙光禮.數學思想新思維[J].北京.光明日報出版社.2016（18）：5-6

[2]梁琦萍，淺談數學中的求異思維的培養[J]新課程學習：上.2016（5）：13-14

[3]王磊.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略[J]. 考試周刊， 2017（82）：120