高中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐與探索

奚玲玲

摘 要：寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中相對(duì)來說難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅考察了學(xué)生英語單詞量的廣度和深度，還考察了學(xué)生的邏輯思維能力，通過合理恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z來表達(dá)自己的中心思想。寫作是高中英語中的一個(gè)重要部分，和漢語一樣，學(xué)生通過掌握大量的詞匯和語法來表述自己看到的某些事情或者在這件事情上的主觀想法。本文主要圍繞高中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐和探索來展開。

關(guān)鍵詞：高中英語 寫作教學(xué) 實(shí)踐探索

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際化已經(jīng)成了當(dāng)代世界的潮流，而英語作為全球的通用性語言，應(yīng)該被得到更多的重視。在高中階段對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上要逐漸地提高學(xué)生們英語的寫作能力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。在高中英語學(xué)習(xí)的課堂上，如何才能讓學(xué)生們更好地開展對(duì)英語的寫作，提升他們的寫作能力？是我們現(xiàn)在需要研究的問題。

一、注意漢語和英語的區(qū)別，克服中國式英語

任何語言都有自己的語法結(jié)構(gòu)，英語也不例外。在高中英語寫作教學(xué)過程中，只有正確運(yùn)用英語的語法，才可能提升學(xué)生的寫作能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于很多學(xué)生對(duì)英語語法缺乏一定的認(rèn)識(shí)，不了解英語和漢語表達(dá)的差異，在進(jìn)行英語寫作的過程中，常常把漢語的語法套用在英語中，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語句子出現(xiàn)了邏輯順序的問題，同時(shí)也不符合語法規(guī)范，從而阻礙了學(xué)生們寫作能力的提高。除此之外，需要特別注意的是，很多英文單詞組合在一起會(huì)有特殊的意思，而不僅僅是兩個(gè)漢語的意思連接起來。例如，lucky在英語中的意思是幸運(yùn)的，dog在英語中是狗的意思，但是兩者合并起來不是幸運(yùn)狗而是幸運(yùn)人。在此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，一定要注意這些有特殊意思的短語，加以區(qū)分，從而提升學(xué)生的寫作能力。

二、以簡(jiǎn)單句為線索訓(xùn)練寫作，提升寫作能力

高中英語教師在講授英語寫作時(shí)，不能一股腦地把所有的英語語法和比較高大上的表達(dá)方式教給學(xué)生，不僅學(xué)生記不住，而且不能夠很好地運(yùn)用，因此，在教學(xué)過程中，教師一定也要從最簡(jiǎn)單的句子出發(fā)，如主+系+表結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上慢慢地增加難度，當(dāng)下需要做的就是讓學(xué)生牢固地掌握主、系、表結(jié)構(gòu)，例如，常見的系動(dòng)詞是Be，但不能說所有的系動(dòng)詞都要用Be，在表示物體的變化時(shí)，就需要用get 、become、turn等表示變化的詞語來表達(dá)。還有一類更加特殊的動(dòng)詞，如look 、smell 、sound等，這些詞語表達(dá)的都是給人印象和感覺的詞語，有一種被動(dòng)的含義，后邊表語要用系動(dòng)詞而不是副詞。例如，She feels happy. feel表達(dá)的是一種感情，在這里就不能夠使用keep， 總而言之，這些小細(xì)節(jié)就需要日常的訓(xùn)練歸納中慢慢領(lǐng)悟掌握。更加重要的是，在掌握這些內(nèi)容之后，我們可以慢慢地在句子中插入一些形容詞和副詞來體現(xiàn)我們?cè)~匯量的豐富和語法的運(yùn)用，甚至還可以使用一些插入語等表達(dá)方式來提升學(xué)生作文的水平，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

三、適當(dāng)背誦和閱讀課外書，提升寫作水平

在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語寫作教學(xué)之前，一定要讓學(xué)生們積極地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)英語小短文的背誦，通過聽與讀的集體訓(xùn)練，才能讓學(xué)生們有更好的口頭表達(dá)。只有讓學(xué)生們接觸到更多更廣泛的閱讀，才能夠提升學(xué)生們的眼界，才能讓他們更好地理解與吸收英語的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更好地提升他們的書面表達(dá)能力。通過大量的閱讀與背誦，能夠更好地豐富學(xué)生們的語言知識(shí)，創(chuàng)造出屬于學(xué)生們自己的英語學(xué)習(xí)思維。可以讓學(xué)生們閱讀一下國外的名著，如《Oliver Twistd 》 《A tale of two cities》等書籍，來讓學(xué)生們掌握英語寫作的表達(dá)方法，以及寫作中的思維習(xí)慣，讓學(xué)生們掌握文化的背景，對(duì)于寫作進(jìn)行更熟練地掌控。同時(shí)老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們背誦的檢查，讓學(xué)生們背誦一些寫得好的文章或語句，加強(qiáng)學(xué)生們的寫作素材積累，在課堂學(xué)習(xí)上，老師需要偶爾抽查課文的背誦。并讓同學(xué)來進(jìn)行默寫，人人過關(guān)，這樣才能更好地提升英語的能力，掌握更多的句型與單詞。同時(shí)對(duì)課文的背誦，能夠更好地培養(yǎng)出學(xué)生們的語感，讓學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠順手成章，同時(shí)積極地發(fā)現(xiàn)自己語法上的錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升他們的寫作能力。在積極的閱讀與背誦的訓(xùn)練中，讓學(xué)生們更好地掌握英語中學(xué)習(xí)的竅門，進(jìn)一步提升英語的寫作能力，提升課堂的教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總的來說，英語寫作教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中重要的一部分，尤其在高中階段的英語寫作上，他對(duì)于學(xué)生們的要求比較多，相對(duì)難度較大。所以需要學(xué)生們有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)和扎實(shí)的能力。所以高中英語老師應(yīng)該在課堂上積極地采用有力的措施，進(jìn)一步提高學(xué)生們的寫作能力。加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語的了解，提升他們對(duì)英語句型的掌握，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的英語閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生們的詞匯量，讓他們能夠得到足夠的積累，這樣才能在寫作的時(shí)候游刃有余。同時(shí)在教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生們注意英漢之間的差異，避免對(duì)中國式英語的書寫。讓學(xué)生們的英語能力得到更好的提高，適應(yīng)國際化的潮流，成長為更好的自己。

參考文獻(xiàn)

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