小學數學計算教學熱點問題及研究

徐燕飛

摘 要：計算教學是小學數學教學中的重要組成部分，同時也是小學數學教育中的難點，它擔負著培養數學計算能力和準確能力的雙重任務。以此，在結合實際教學的基礎上，我們分析了目前小學數學教學中存在的問題，并進行了有針對性的分析和總結，歸納總結出一些具有指導性的教學建議，供大家參考借鑒。

關鍵詞：小學數學 計算教學 熱點問題

目前，隨著教學改革的不斷深化，小學數學教學過程中一些弊端也逐漸顯現出來，并愈發突出，其中以計算教學尤為明顯，這一問題嚴重困擾著教師的教學工作，也嚴重阻礙了小學生數學能力的培養。所以，我國小學教師也在積極展開研究和探討，探索一條行之有效的改革途徑，來解決這一問題。本文對目前我國小學計算教學中存在的問題進行分析，進而提供有限的解決方法，為學生日后的學習奠定堅實的基礎。

一、小學數學計算教學中的熱點問題分析

（一）計算法則與靈活運用問題

目前，在小學階段的數學教學，教師會嚴格根據教學大綱制定教學計劃，在教學過程中，教師會根據教材中為學生展示的計算法則展開教學，然后再進行有針對性的練習。在實際的教學過程中，教師會根據教材上所提供的教學方法為學生講解。如果在教學過程中，學生沒有及時掌握運算技巧，也會在練習上得到解決。讓學生熟練掌握運算法則，并不是讓學生對這些運算法則進行死記硬背，而是要在靈活掌握的基礎上熟練應用，提高學生的運算速度和計算的準確率。但是，目前的教學情況是，教師過度地強調運算的法則，例如，在計算4+4=8和8-4=4時，如果教師一味地只是強調4+4=8，學生在遇到減法的時候就會很耗時。所以，教師在教授計算法則的時候，一定要靈活教學，不能依照教學大綱死板教學。

（二）算法多樣化與重點掌握問題

“新教改”中明確指出：在小學數學教學過程中，要采用靈活的教學方式，要不斷豐富教學的方法，從傳統“統一化”教學模式向現在的“發散化”模式的轉變，充分發揮學生作為課堂的主體作用，為學生的日后學習奠定堅實的基礎。在教學過程中，教師不注重學生的理解程度，過度要求讓學生掌握多種運算法則，這種情況不但加重了學生的學習負擔，也讓學生在計算過程中無從入手。例如，在計算8+7時，不但要求學生熟練掌握借十法，還要求學生熟練掌握速算、心算等計算方法，這種教學方式，不但影響學生的學習效果，更扼殺了學生學習數學的興趣，與“新教改”中所提倡的因材施教背道而馳。在實際的教學過程中，教師在教授運算法則時，要引導學生養成思維習慣，在學生完成基礎練習但未熟練掌握的基礎上，教師可以根據學生的接受能力教授其他的運算方法，但不宜過多，一般1～2種為宜。

二、小學數學計算教學的優化策略

（一）增加數學計算的趣味性

為了培養學生學習數學的興趣，教師一定要改變傳統的教學觀念，采用多樣化的教學方法，讓學生喜歡上數學。在實際教學過程中，教師借助多媒體的教學方法，對傳統的教學課堂進行創新，利用多媒體播放視頻、音頻等形式，刺激學生的多重感官，讓學生掌握運算的方法，進而愛上數學。另外，在實際教學過程中，教師還可以讓學生以小組為單位，展開討論學習，通過課堂討論活躍課堂氣氛，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，進而讓學生產生學習興趣。課堂討論不僅能夠增加課堂氣氛，還能實現師生之間的有效互動，對實現教學目標、提高課堂效率也有積極的促進作用。這種教學方法，教師不僅可以在課堂上采用，還可以利用課余時間展開相應的活動，如比賽的形式，讓學生計算一篇速算題，看看誰計算得又快又準，通過這種方式完善課堂教學內容，讓學生積極地投入到學習中來。

（二）重視學生計算習慣的培養

有研究表明：良好的學習習慣，能直接影響學生的學習成績。所以，在數學教學過程中，教師首先要讓學生建立對數學的興趣，然后讓學生養成良好的計算習慣。在實際的教學過程中，總會出現各種問題，例如，學生的注意力不集中，出現馬虎大意、抄錯題、超錯行等問題，這主要是因為學生沒有養成良好的數學習慣。所以，教師在實際的教學過程中，要注重培養學生的數學計算習慣。除了要培養學生的計算習慣之外，還要注重培養學生的書寫習慣，避免學生寫錯字、寫錯符號，幫助學生提高計算的準確率。

（三）推進落實計算教學的鞏固練習

對于數學學科而言，必要的練習是少不了的，練習是考查學生對知識點掌握程度的最有效的手段，也是學生檢驗對知識掌握程度的方法，還是學生體會學習成果，享受學習樂趣的過程。通過教師安排的練習，學生展開查缺補漏，并制定下一步的學習計劃，以及改正課堂上的一些學習習慣。對于鞏固練習而言，因為學生之間掌握程度不同，所以，教師也要制定不同的練習方向，避免打消學生學習的積極性。

三、結語

計算能力的培養是小學數學中的重點，也是培養學生數學能力的關鍵，所以，數學教師在實際教學過程中，一定要將數學知識具體化、生活化，本著由易到難、循序漸進的原則展開教學，在實際教學過程中，要結合學生的吸收能力和理解能力展開，進而實現提高學生的數學計算能力的目標。

參考文獻

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