加強美術教學培養學生創新思維探究

王吉利

摘 要：在美術教學中培養學生的創新思維，有利于更好地提升學生的動手能力、思考能力、創造能力與想象能力，這些能力是學生未來走向社會，被社會所接納所需要的重要條件。文章從明確美術教育中學生創新思維培養的價值、優化美術教育中學生創新思維培養的措施等方面，探討美術教育中培養學生創新思維的途徑，指出教師要在課外寫生中培養學生的創新思維，對學生的創新給予鼓勵，發掘不同學生在美術方面的潛能。

關鍵詞：美術教育;創新思維;動手能力;創造能力

中圖分類號：G421;G623.75文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0043-02

美術是一門人文性學科，學生通過美術學習，可以發現生活中隨處可見的美，激發大膽表現的欲望，提升想象力和創造力。而且美術可以培養學生的創新思維和對美的鑒賞能力，對學生的全面發展有著不可或缺的作用。下面，本文探討美術教育中培養學生創新思維的途徑。

一、明確美術教育中學生創新思維培養的價值

對于學生來說，美術課堂是一個盡情創作的樂園，這些創作有些充滿了奇思妙想，有些則是立足于學生現實生活的所見所聞、所感所想。對于年齡較小的小學階段的學生而言，在這個充滿奇思妙想的課堂上充分發揮他們的想象是較為簡單的，因為他們還未形成固有的思維模式，所受到的束縛也較少。而美術課上所培養的創新思維又恰恰是當今時代所需要的，人類社會的任何一個方面、任何一個行業都離不開創新，只有不斷創新，才能跟上時代的步伐，才不會被不斷進步的社會所淘汰。由此看來，學生創新思維的培養是極為重要的。學生在美術課堂上創作的與眾不同的作品，對他們來說都是一件非常有成就感的事情。在美術教育中，學生創新思維的培養有利于提高他們對美術學習的興趣，調動他們學習美術的積極性。同時，能提高美術教師把握課堂的能力，提升美術教學效率。而且從長遠來看，在這種教育模式下培養出來的學生能與社會真正接軌。

二、優化美術教育中學生創新思維培養的措施

1.實踐練習——在課外寫生中培養學生的創新思維

興趣是最好的老師，學生只有喜歡美術課堂，喜歡和美術教師在課堂上進行互動交流與溝通，才能更好地培養自己的創新思維。而如何提高學生對美術的興趣也是教師需要努力摸索的地方，對學生來說，滿足他們的好奇心是激發他們的美術學習興趣的途徑之一。在美術教學過程中，帶學生課外實踐寫生就是滿足他們的好奇心、激發他們學習興趣的最好方式。在寫生過程中，學生們可以盡情地接觸大自然，近距離地觀察自然中的每一個花草樹木，而不是像以前一樣只是憑借一幅圖片，所有的學生畫出千篇一律的畫面。學生們面對著各種不同的植物，他們畫筆下的植物類型也是不一樣的，即使有些學生畫的是一種植物，他們所觀察的角度也是不盡相同的。

比如，學生想畫一片樹葉，他所面臨的可能有柳樹葉、楊樹葉、香樟樹葉、冬青葉等葉子類型，在面臨選擇增多的時候，他所畫出的東西就有可能獨一無二，各不相同。這樣，就可以讓學生在畫畫的同時鍛煉提升創造力與想象力，時間長了，對于提高他們的美術學習興趣是非常有意義的。通過課外寫生活動的進行，再加上隨行的美術教師的及時引導，學生在潛移默化中能發散自己的思維，不再拘泥于所畫事物的一種形式，自然而然地培養了他們的創新思維。創新性的美術教學模式既是對美術教師創新能力以及他們對新事物接受能力的考驗，又是對學生能否適應新的教學方式甚至是能否適應未來社會要求的一個考驗。總之，在美術教育中培養創新思維是一件功在當代、利在千秋的事情。

2.鼓勵創造——教師對學生的創新要給予鼓勵

每個人都希望得到別人的鼓勵與肯定，學生也不例外，他們這個年齡是最單純的年紀，教師適時的鼓勵會使他們保持對這門學科的學習興趣。所以，美術教師在進行美術課堂教學時不能缺少對學生的鼓勵。美術教師要學會去賞識學生的創造行為，使學生的美術學習始終處在一種積極活躍的氛圍中，開放自由的氛圍更有利于培養創新思維。美術教師不吝嗇對學生積極肯定的評價，有利于他們認識到自身的價值，充分相信自己的創造創新能力，使他們去發現和創造美。在給學生布置了美術繪畫任務后，美術教師要鼓勵他們按照自己的想法進行創作，盡量不對他們進行限制與束縛，不給他們設置參照物。

比如，當確定當堂的繪畫主題是寵物時，美術教師不給學生們提供寵物的圖片，而是鼓勵他們按照自己心中寵物的樣子把它畫在紙上。當學生們將心中的寵物繪畫作品完成后，美術教師進行點評與分析，并在適當情況下對他們的作品予以肯定。美術教師還要鼓勵學生們繼續按照自己的意愿進行創作，只要是他們開動腦筋、發揮想象力創作出來的作品，都是獨一無二的，都是值得教師以及同學認可與肯定的。在教師的激勵和認可下，學生們創作出來的作品不再千篇一律，每個作品都具有獨特的靈魂，每個作品都十分靈動與個性。

教師的鼓勵與肯定不僅能夠促進學生創新思維的培養，而且能夠使學生更加自信，真正認識自己的價值。因此，在美術鑒賞活動和美術實踐活動中，教師要為學生營造良好的學習氛圍，給予學生正確恰當的評價，使學生學習美術的興趣更濃厚，從而不斷提升他們的美術鑒賞能力與創造能力。

3.關注個體——發掘不同學生在美術方面的潛能

世界上不存在兩片完全相同的葉子，人也是這樣的。每個學生都是獨一無二，都是與眾不同的，所以每個學生都有自己的特點，這些不同的特點使得他們看待事物看待世界的眼光是不同的。美術教師可以根據每個學生在美術學習方面所表現出來的不同特點，因材施教，制定專門針對不同特點的方案，再通過這些方案進一步了解每個學生不同的審美思路，發掘出學生在美術方面的潛能。

美術教師可以創新教學模式，培養學生的創新思維。例如，美術教師可以詩歌配畫作的方式，提前選擇一首學生能夠看懂的較為簡單的詩歌，引導學生根據自己的理解把畫面畫在紙上。由于每個學生的理解方式與理解能力都是不同的，所以他們畫出來的作品也都是不一樣的。美術教師可以在學生進行詩歌畫面創作的過程中，仔細觀察每個學生畫畫的角度與方式。根據這些觀察，美術教師可為不同的學生制定不同的培養方案，培養他們的創新思維，并鼓勵他們用自己認為對的和好的方式去畫畫，去發現身邊不一樣的美。

美術教師要在積極肯定每個學生獨特而有個性的思想的同時，不斷創新教學模式，在尊重每個學生獨特性的基礎上因材施教，發掘學生在美術方面的潛能，才能使學生在欣賞美、發現美的道路上越走越遠。

三、結束語

總之，創新思維是創新實踐，是創造力發揮的前提，在美術教育中培養學生的創新思維具有十分重要的現實意義。培養學生的創新思維，有利于他們積極去探索新奇的東西，并且有利于他們認識新事物和學習新知識，因此，美術教師必須緊跟時代步伐，與時俱進，不斷提升自己的教學水平，培養學生的創新思維，為學生成長為創新型人才奠定堅實的基礎。

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