初中地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖技能培養(yǎng)方法探討

喬萍

摘 要：在地理教學(xué)中，地圖是一個(gè)重要的輔助工具，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。主要圍繞初中地理教學(xué)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖技能進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中地理;識(shí)圖技能;培養(yǎng)方法

在初中地理學(xué)習(xí)中，地理讀圖是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，解讀地圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，形象生動(dòng)地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的了解。在地圖中，包含著許多的顯性的和隱形的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察分析地圖，不僅能夠提升他們的觀察力，還能夠增強(qiáng)他們的地理讀圖能力，為其后期的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖技能時(shí)，教師首先需要完成的就是激發(fā)他們對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槿绻麄內(nèi)狈εd趣，他們就不會(huì)主動(dòng)參與到地圖學(xué)習(xí)中，這樣勢(shì)必會(huì)在一定程度上阻礙他們的識(shí)圖讀圖能力的大幅度提升。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)讀地圖的興趣呢？其實(shí)做法有很多。最常用的就是教師采用一些較為形象的教學(xué)方法，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)加強(qiáng)對(duì)各章節(jié)知識(shí)的梳理和掌握，從而促進(jìn)知識(shí)體系的形成。一旦形成知識(shí)體系，學(xué)生便會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)并應(yīng)用地理知識(shí)的快樂(lè)，如此，對(duì)地圖的識(shí)讀和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。如，在講述到“中國(guó)的疆域”時(shí)，教師可以用多媒體呈現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生去觀察地圖，使他們對(duì)我國(guó)的領(lǐng)土范圍有一個(gè)大概的了解。在學(xué)生識(shí)圖的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意與我國(guó)相鄰的國(guó)家，讓他們根據(jù)地圖說(shuō)出我國(guó)的鄰國(guó)，根據(jù)地圖說(shuō)出我國(guó)瀕臨的海洋。如此，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的讀圖興趣[1]。又比如，在講述到“我國(guó)人口增長(zhǎng)圖”時(shí)，教師可以使用三維動(dòng)畫(huà)來(lái)對(duì)圖例進(jìn)行展示，這樣學(xué)生對(duì)我國(guó)人口增長(zhǎng)所帶來(lái)的各種問(wèn)題就會(huì)更加地了解。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，這種教學(xué)方法更具趣味性，所以更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視對(duì)學(xué)生識(shí)圖技能的培養(yǎng)

要想讓學(xué)生更好地運(yùn)用地圖來(lái)解讀地理知識(shí)，就需要教師高度重視對(duì)學(xué)生識(shí)圖技能的培養(yǎng)。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖技能我們可以從以下幾方面著手。

1.對(duì)地圖三要素進(jìn)行掌握

地圖三要素是指比例尺、地圖方向以及圖例或者注記。在地理識(shí)圖過(guò)程中，教師首先需要讓學(xué)生了解地圖的三要素，只有學(xué)生真正掌握了這三要素，他們才會(huì)更好地運(yùn)用地圖去學(xué)習(xí)地理。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖上的方向進(jìn)行分辨，如果連基本的方向都無(wú)法辨識(shí)，那么后面的學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起。其次，教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成讀圖前觀看比例尺的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)比例尺的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠掌握地圖是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)縮小繪制的，才能在頭腦中真正理解地圖所示內(nèi)容實(shí)際的空間分布。最后，教師需要讓學(xué)生多觀察地圖上的圖例以及注記，這些圖例對(duì)一些重要的地點(diǎn)以及資源等進(jìn)行了說(shuō)明，這些圖例對(duì)于學(xué)生更好地了解地圖有著重要的作用[2]。

2.教師要掌握地圖的使用技巧

在對(duì)學(xué)生的地圖技能進(jìn)行培養(yǎng)之時(shí)，教師一般需要將地圖作為輔助工具，而在對(duì)地圖的使用中，教師也需要掌握相應(yīng)的技巧。如果是使用懸掛類型的地圖，那么教師需要對(duì)主圖以及輔圖進(jìn)行區(qū)分。如此，在使用地圖時(shí)，教師才能更好地為學(xué)生做示范。此外，在運(yùn)用地圖輔助教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)掛圖的選擇工作予以重視，因?yàn)榈貓D資源多種多樣，我們必須確保地圖與課堂教學(xué)內(nèi)容相符合，這樣才能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、重視對(duì)學(xué)生讀圖技能的培養(yǎng)

識(shí)圖指的是學(xué)生通過(guò)地圖了解大概內(nèi)容，而讀圖則是要求學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)挖掘隱藏的內(nèi)容，換而言之，就是學(xué)生從地圖中獲取各種信息的技能。在使用地圖技能時(shí)，需要對(duì)地圖中的相應(yīng)信息進(jìn)行分析以及處理，將其轉(zhuǎn)化為自己所需要的信息。而要想培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，需要教師遵循圖文結(jié)合的讀圖原則，要遵循對(duì)冗雜信息精簡(jiǎn)處理的原則，如果學(xué)生能夠靈活地根據(jù)這些原則讀圖，那么他們的讀圖技能也會(huì)得到相應(yīng)的提升。例如，通過(guò)地圖讀圖教學(xué)，讓學(xué)生掌握地圖的類型，能夠了解景觀圖、分布圖的不同點(diǎn)。其次，通過(guò)讀圖教學(xué)，使學(xué)生可以準(zhǔn)確地讀出地圖中的主題。例如，在講述到《氣溫和降水》這一方面的內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生對(duì)地圖的類型進(jìn)行判斷，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出地圖的主題，以加深他們對(duì)地圖的理解。其次，教師還要讓學(xué)生仔細(xì)觀察地圖，讓他們對(duì)圖上的圖例以及氣溫?cái)?shù)值等進(jìn)行分析，通過(guò)與其他同學(xué)的討論，對(duì)等溫線的詳細(xì)分析，就能夠使學(xué)生分辨這些等溫線的延伸方向。此外，在引導(dǎo)學(xué)生讀圖時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)地圖信息進(jìn)行更深層次的挖掘，如讓學(xué)生分析溫度變化的規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生在讀圖時(shí)，就不會(huì)局限于地圖所呈現(xiàn)的表層含義，而是加以分析挖掘，找到其中所隱藏的信息，從而獲取更多的知識(shí)。

四、對(duì)學(xué)生的繪圖能力進(jìn)行培養(yǎng)

要想提高學(xué)生的識(shí)圖技能，教師可以從學(xué)生的繪圖能力上著手，因?yàn)槔L圖是對(duì)讀圖的一種升華。通過(guò)繪圖訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加的深刻，而且這種學(xué)習(xí)方法也更加的有趣。在繪圖過(guò)程中，不僅可以幫助學(xué)生梳理思路，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。在對(duì)一個(gè)個(gè)地形、地貌的描繪中，在對(duì)平面圖以及一個(gè)個(gè)專門(mén)地圖的復(fù)制中，學(xué)生思維的敏捷性大大提升，知識(shí)的相互遷移也更容易實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，地圖識(shí)圖教學(xué)是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生識(shí)圖技能進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高他們的地理學(xué)習(xí)效率。因此，在今后的教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的興趣;要重視對(duì)學(xué)生識(shí)圖技能以及讀圖技能的培養(yǎng);此外，還需對(duì)學(xué)生的繪圖能力進(jìn)行培養(yǎng)。如此，學(xué)生的識(shí)圖技能就會(huì)得到提升，他們就能夠合理運(yùn)用地圖去輔助地理學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝明.淺談區(qū)域地理教學(xué)中如何提升學(xué)生的讀圖能力[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016（12）：77.

[2]毛彥榮.初探初中地理教學(xué)中提升學(xué)生識(shí)圖能力的有效途徑[J].快樂(lè)閱讀，2012（21）：5.