基于陶行知理論的小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育研究

丁玉梅

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)不僅是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，而且在現(xiàn)在的素質(zhì)教育中占著越來(lái)越大的比重，社會(huì)也將視線聚焦在英語(yǔ)的始端，尤其是小學(xué)英語(yǔ)。學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)不僅是為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)契合當(dāng)今的教育發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展并不是件容易的事，它需要教師的創(chuàng)新教育方式以及合適的理論指導(dǎo)。了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不足之處，再正確地運(yùn)用陶行知教育理論，將會(huì)大大地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的素質(zhì)教育，讓小學(xué)生得到知識(shí)以及實(shí)踐的雙層提高。

關(guān)鍵詞：陶行知;教育理論;小學(xué)英語(yǔ);素質(zhì)教育

我國(guó)對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，而對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的推進(jìn)顯得尤為重要。將陶行知先生的生活教育思想應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而陶行知教學(xué)做合一的思想可以為教師的課堂以及課外教學(xué)提供教學(xué)方式上的思想指導(dǎo)。將其教育理論應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握度和熟練度，以及學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活的能力，進(jìn)而推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育進(jìn)程。

一、陶行知教育理論概述及應(yīng)用意義

陶行知先生提出的教育理念主要包括：生活即教育、教學(xué)做合一、行是知之始三種。生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認(rèn)為教育來(lái)源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。社會(huì)即學(xué)校，是生活教育理論的場(chǎng)所論。認(rèn)定社會(huì)本身就是一所大學(xué)校，主張教育要依靠社會(huì)的力量，應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需要。教學(xué)做合一，是生活教育理論的方法論。陶行知的教育理念指出當(dāng)今的教育形式不應(yīng)只局限于理論，而要看重學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，與立德樹(shù)人的出發(fā)點(diǎn)不謀而合。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果能恰當(dāng)?shù)厝谌胩招兄慕虒W(xué)理念，可以大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入理解，在學(xué)得開(kāi)心的同時(shí)提高了自己的實(shí)踐能力。從學(xué)生的視角來(lái)看，生活教育的意義在于學(xué)生能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻從生活中學(xué)習(xí)到新的知識(shí);從教師的視角來(lái)看，一開(kāi)始做起來(lái)可能有難度，但是，逐漸地熟悉理念的運(yùn)用之后，不僅對(duì)教師自身的教學(xué)方式有很大的提升，而且從長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握度更加地牢固，記憶也更加地深刻。這種教學(xué)方式更加具有實(shí)踐意義，減輕了老師不斷重復(fù)教學(xué)的壓力。

二、將陶行知理論應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育

陶行知認(rèn)為教師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)，而教師教的方法要根據(jù)學(xué)的方法來(lái)，也就是說(shuō)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特性來(lái)安排特別的教學(xué)。教師的教與學(xué)生的學(xué)是聯(lián)系的，是相關(guān)的。現(xiàn)代教師要像陶行知一樣勇于實(shí)踐和探索，將理論真正應(yīng)用到教育實(shí)踐中，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1.營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍總是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。在教室周?chē)难b飾品以及墻上加入簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，探討英文經(jīng)典讀物或者童話故事，讓同學(xué)們互相討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，從故事的樂(lè)趣中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生在潛移默化中積累英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)課堂上，盡量使用英文教學(xué)，可以達(dá)到和一般的教學(xué)不一樣的效果。雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有一些難度，但通過(guò)不斷用簡(jiǎn)單的英文發(fā)出指令，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及口語(yǔ)等各方面的能力都能大幅提高，這種教學(xué)方式比普通的僅用文字知識(shí)教學(xué)能得到更顯著的效果。

2.富有生活氣息。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了日常生活的交流，所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也得建立在生活的基礎(chǔ)上其作用才會(huì)更加顯著。小學(xué)生有一個(gè)最為顯著的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，好奇心驅(qū)使他們對(duì)新鮮事物進(jìn)一步了解，了解新知識(shí)的過(guò)程也最易吸收消化知識(shí)。因而，在帶有日常場(chǎng)景的英語(yǔ)教學(xué)中，比如購(gòu)物，就可以采取角色扮演以及對(duì)話模擬的形式讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地用英語(yǔ)來(lái)交流，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，在實(shí)踐中一步步成長(zhǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了充足的鍛煉，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3.積極發(fā)揮多媒體的作用。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用可以更直觀地表達(dá)英文的含義，使學(xué)生身臨其境地去感受，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)表自己想法的積極性，讓課堂變得生動(dòng)有趣。課本上的文字可以通過(guò)多媒體圖形化、聲音化，更加吸引小學(xué)生的注意力，總而言之，多媒體是一種不可多得的教學(xué)工具。

4.開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)活動(dòng)。利用中西方共有或各有的節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)特色主題活動(dòng)，以圣誕節(jié)為例，可以辦一次小型的圣誕樹(shù)裝扮活動(dòng)，讓孩子們親自去感受，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法慶祝節(jié)日，參與度越高，實(shí)踐反饋效果越好，語(yǔ)言的交流作用就被發(fā)揮得越好。小型的英語(yǔ)比賽如朗誦、歌唱比賽等都可以讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和合作中應(yīng)用自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)又是一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是怎樣學(xué)的，教師就應(yīng)該怎樣教。教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式息息相關(guān)。“以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心。”這是陶行知先生的生活教育理論。學(xué)習(xí)的最終目的是為了能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，幫助我們更好地生活和為人。陶行知先生的教育理論告訴我們，只會(huì)表面上的理論知識(shí)，看上去或許厲害不已，實(shí)則沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。要當(dāng)一名好的教師，就得把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓生活與知識(shí)相融合，發(fā)揮知識(shí)在生活中該有的作用。在教學(xué)中勇于嘗試創(chuàng)新，把重心放在提高學(xué)生的實(shí)踐能力上，懂得英語(yǔ)源于生活，就得讓它融入生活。學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的推進(jìn)，都需要將陶行知教育理論應(yīng)用其中，讓理論與實(shí)踐并行。

參考文獻(xiàn)：

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