簡述小學數學教學方法對教學質量的重要性

楊寶庫

摘 要：數學是其他科目建立和發展知識框架的基礎，其教學質量直接關系到學生邏輯思維和運用能力的培養。小學階段數學的學習質量，可以影響學生在未來整個學習過程中數學思維的發展。從研究小學數學教學的現狀出發，逐步引入提高小學數學教學質量的方法，簡要探討了小學數學教學方法對教學質量的重要性。

關鍵詞：小學數學;教學方法;教學質量

數學是研究時間、空間邏輯性的一門學科，從古至今，數學在人類社會與發展中發揮著不可替代的作用。而小學數學是義務教育中的一門基礎學科，是其他學科思維建立和發展的基礎。

當前小學階段的數學教學主要側重于啟蒙教學以及一些基礎知識的學習，主要是讓小學生學會觀察生活中的數學現象，感知數學存在的重要性，能夠運用所學的知識解決生活中遇到的基本問題。其教學內容相對簡單，教學過程也并不復雜，很多老師從態度上不能給予足夠的重視。部分教師在確定教學目標時還是不夠明確。大多數老師的教學目標只是單純地把書本知識灌輸給學生，一味地參照和沿襲上一代教師的教學方法。老師的言行舉止會直接影響到教學效果。單純地為了教課而教課的方式，自然不會取得良好的教學效果，教學質量也就不言而喻了。

小學階段的數學教學多數都是以傳統的教學方式，即老師講授知識點，然后督促學生對所講內容進行反復的練習，教學方式比較單一。課堂上老師講授的內容會要求學生通過課下的練習題來鞏固，因此學生每天都會做很多的數學習題，學習和練習的過程相對比較枯燥、乏味。當習題的錯誤率很高時，有的學生會受到打擊，久而久之就會喪失對數學學習的信心，嚴重影響了教學效果。在這種情況下，再加上數學并不像語文那樣可以靈活多變，導致多數的小學生對于數學的學習缺乏興趣，有的甚至會對數學產生厭煩感，學習的積極性也逐漸降低。

數學是一種邏輯性很強的科目，小學階段的數學思維是逐步發展的，小學生在學習的過程中，基于自己的成長階段以及認知能力的原因，邏輯性并不是很強，公式之間的很多關系即使老師講過，但是內容過于抽象，他們也不知道該如何關聯，無法將生活與數學密切聯系起來。而且，數學的公式很多時候在實際應用的時候是需要有舉一反三的能力的，但是當前教學的過程中，部分老師有時候會忽略對學生此能力的培養，認為只要把公式和原理教授給學生，他們通過練習，自然就會掌握。這種教學方式不能夠將理論與實際聯系起來，理論與實際出現斷層，缺乏實際生活經驗的小學生在應用的時候會遇到很大的阻力，教學成果并不明顯。

由此可見，小學數學的教學方法對于教學質量有重要的作用，是不容忽視的。研究和改進小學數學教學方法，可以直接影響到教學的質量。

一、多種教學方式綜合運用，增強學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有增強小學生的學習興趣，才能提高教學效果。隨著信息技術的發展，多媒體的教學效果日益顯著，教師可以通過運用多媒體教學手段，增強學生的情景參與感。例如：在教授學生對幾何圖形的認知時，課本中的理論知識比較枯燥，老師可以通過運用幻燈片，來展示一些生活中遇到的幾何圖形，也可以通過播放一些趣味視頻，讓學生來感受動態化的幾何圖;在教授長度度量時，可以讓學生運用一些測量的工具，通過測量自己身邊物品的尺寸，實際感受長度度量的存在。在音、形、物都存在的氛圍中，既增強了課堂的趣味性，又激發了學生學習的興趣。

二、增強學生的課堂參與度，提升教學效果

小學生正是處于生長發育的階段，其注意力很難較長時間地集中，而且思維比較發散，上課時可能接收效果有限。鑒于此，教師在做課堂設計時，就要充分調動學生的主觀性，讓他們參與到教學過程中來。要以引導和啟發學生為主，讓他們對所學的知識充滿疑問和好奇，時刻跟隨老師的步伐，由淺入深地去學習和掌握課程目標。

三、課程設計時，將理論與實際相結合，培養小學生數學學習的綜合能力

數學中的許多知識都是比較抽象的，這就要求老師在做課程設計時，將一些抽象的內容落實在生活中一些具象的事物中。例如：在學習加減法時，老師可以設立一個小型的課堂“商店”，同學們可以將自己喜歡的物品放在里面，并且給每個物品貼上價簽，有的同學當店主，有的同學當顧客，將原本枯燥的數學計算融入學生熟悉的生活場景當中，提高學生用數學解決實際問題的能力。

綜上所述，小學數學教學方式對于教學質量有著很重要的影響，如何提高和改進教學方式，本文提到的只是其中的一部分，提高小學數學教學質量，更重要的還在于教師要在實際教學過程中不斷更新認識，創新教學方法，在教課的同時提高自己的專業素養，讓學生能夠熱愛數學，并能夠運用數學解決實際生活中的問題，逐步提升教學質量和教學效果。

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