新形勢下小學班主任如何加強班級德育

朱玉娟

摘 要：德育不僅是基礎教育的組成部分，還是社會主義精神文明建設的奠基工程，更是促進和諧社會發(fā)展的重要舉措。小學階段是學生人生觀和價值觀形成的關鍵時期，所以加強對小學生的德育，促進小學生德、智、體、美、勞方面的全面發(fā)展，就成為小學班主任必須要做的工作。因此，現(xiàn)代社會背景下，班主任要結合小學生的身心發(fā)展特點，運用多樣化的教育策略，培養(yǎng)學生的道德品質，提升學生的德育素養(yǎng)。

關鍵詞：小學;班主任;德育

德育是班主任根據特定的社會要求和道德教育規(guī)律，培養(yǎng)學生特定的政治思想意識和道德品質的活動。有效的德育既能夠促使學生形成明辨是非的能力，又能夠促使學生成長為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代社會的新型人才。因此，班主任要多措并舉，加強對班級學生的德育，促進學生身心的健康成長。

一、加強主題班會的思想教育，做好學生的思想工作

現(xiàn)代社會背景下，小學生的個性越來越獨特，如果他們內心深處認為某種觀點是正確的，那么他們就會積極地踐行相應的行為。主題班會就是引導學生通過搜索大量資料，通過閱讀大量書籍，結合真實的事件，總結出相應的思想觀點，并將這種觀點有理有據地表述出來的一種班級活動。學生自己查閱的信息，總結出的思想觀點，對學生而言更有說服力，其中的思想觀點也更容易被學生所執(zhí)行。因此，班主任要組織學生展開積極向上的主題班會，激發(fā)學生更多的正能量，從而讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀念。

例如，班主任可以組織學生展開以“感恩”為主題的班級活動。感恩是一種非常好的品質，有了感恩之心，學生才會體諒到父母的辛苦，學生才會理解老師的艱辛，學生才會在他人需要幫助之時伸以援手。那么感恩是一種什么樣的思想情感，人們?yōu)槭裁匆獙W會感恩，如何表達自己的感恩之心，等等，就是學生需要在班會中暢所欲言的內容。學生可以在課前搜索相關的資料，通過理論聯(lián)系實際的方式，將關于感恩的主要內容表達出來。班主任也可以巧用多媒體課件，圖文并茂地呈現(xiàn)關于感恩的相關內容，進而讓學生的思想深處受到影響和熏陶。當學生認識到感恩品質的可貴時，相信他們會形成優(yōu)秀的感恩品質。

二、加強家校溝通，發(fā)揮家庭教育的重要促進作用

家庭是學生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，孩子就像是父母的影子。可以說，家庭教育在促進孩子健康成長方面發(fā)揮著重要的促進作用。因此，班主任一定要加強與學生家長之間的聯(lián)系，要引導學生家長積極地參與到學生的品德教育中，從而讓家庭教育與學校教育發(fā)揮出最大的合力。

例如，班主任可以運用現(xiàn)代化的信息技術，組建班級微信群，進而加強與學生家長之間的聯(lián)系。現(xiàn)代信息技術背景下，幾乎每一個家長對智能手機的依賴度都比較高，而且基于智能手機的溝通方式也比較高效。班主任可以將學生在學校的表現(xiàn)，通過圖片加文字的形式發(fā)送給學生父母（注意保護學生的自尊心與隱私）。班主任也可以將現(xiàn)代化的教育理念通過微信傳遞給學生家長，進而讓學生家長更好地引導其子女。

三、加強對問題學生的關注，促進全體學生的全面發(fā)展

所謂的問題學生就是思想或者行為方面存在一定問題的學生。一般而言，一個班級內的問題學生不多，少則一個，多則兩三個，雖然數量不多，但是卻嚴重影響著班集體的班級風貌。素質教育背景下的班級管理要面向全體學生，所以班主任要重點關注班級中的問題學生，要給予他們足夠的溫暖和信任，進而讓問題學生逐漸成長為更好的自己。

我們班上有兩個特殊的學生，一個叫程飛（化名），一個叫程翔（化名），之所以名字這么接近，是因為他們倆是雙胞胎，而且是一對來自于單親家庭的雙胞胎。我剛開始注意他倆時，并不是因為他們的雙胞胎身份，而是源于一場打架。在我剛剛接觸班級的第一天，程飛與程翔就突然在教室后邊打了起來，還把書和本摔了一地。當我走過去，才得知他們打架是因為昨天晚上的一件小事。我并沒有批評他們，而是鼓勵他們要相親相愛，他們也馬上接受了我的建議。后來，通過其他同學的講述，我才明白，這兩個孩子是班級中的調皮鬼，經常和老師頂嘴，他們的爸爸媽媽已經離婚了，他們和爺爺奶奶生活在一起。我忽然有點明白，他們的種種問題行為是想要獲得更多的關注與肯定。如果我能與他們展開心與心的溝通，那么他們就容易從內心接受我的建議。于是，當程翔再次與學生發(fā)生肢體沖突，并且不服從其他科目老師的管理時，我沒有馬上批評他的錯誤行為，而是先肯定了他的正確行為，然后又跟他講述了正確的處理方式，這才使他心服口服。在后來的學習生活中，雙胞胎漸漸收斂了問題行為，變得更加樂觀向上了，還獲得了很好的成績。

總而言之，新課標背景下，小學班主任可以通過主題班會，家校聯(lián)合以及關注問題學生等策略，加強對班級學生的德育，從而使每一個學生都能成長為社會主義建設發(fā)展的棟梁之材。

參考文獻：

[1]李仙.小學班主任進行德育教育的措施探究[J].小學教學參考，2018（36）.

[2]黃少菀.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].課程教育研究，2018（42）.