淺談小學語文教學中滲透德育的方法

楊延榮

摘 要：小學語文老師要善于挖掘課本中蘊含的道德情感，利用多變的教學方式促進學生道德情感的體驗，從而使學生得到全面的發展。因此，在小學語文的教學中滲透德育是十分重要的，可以幫助學生樹立正確的價值觀。

關鍵詞：小學語文;教學;德育

我們可以根據小學語文學科的特點，在教學過程中通過情感的渲染實施德育。老師應根據小學語文教材展現自身的品德對學生進行品德教育，也可以結合學校中的各種活動進行德育培養。

一、語文教學中滲透德育的重要性

1.提高學生思想水平素質

小學生處于認知新事物的階段，對萬物都有強烈的求知欲，但是需要旁觀者的引導。因此，老師需要培養學生判斷是非的能力，在小學語文教學中對學生進行德育，提高學生的道德感，提升學生的道德思想。在小學語文教材中的內容都是經過嚴格篩選的文章，具有一定的文學性、教育性，對小學生的德育具有一定的影響。老師把課本里的道德情感教授給學生，讓學生在學習中養成良好的道德觀念。

2.教育過程與德育培養結合

教學不僅是教授學生獲得知識，更重要的是教會學生做人。新課程改革的教學目的不光注重學生的知識能力，更注重學生的道德品格的養成，增強學生的道德情感，對我國的教育發展有著巨大的影響。將語文教學與德育結合一體，讓學生在學習的過程懂得“做人”。

3.適合社會發展的需求

小學教育的過程中結合德育是我國現在教育發展的需求，當今社會對人才的要求不局限于知識或是能力，更需要全能型的人才，必須達到德才兼備，即擁有扎實的基本專業知識，過硬的操作能力，又需要有良好的思想品格。當今的社會，各行各業都需要這樣的人才，才能促進事業的穩固發展。所以，小學語文教學中滲透德育是極其重要的。

二、在語文教學中滲透德育的主要目的

學校要堅持教人育人，全方面滲透德育。在成長的關鍵時期，各種觀念形成時期和知識積累時期大多是在學生階段。因此，學校是開展德育教學的必要地之一，教師應對學生進行思想道德的教育和引導。學校的教學方式一般為傳統的課堂“灌輸式”授課，學生接受教育的大多數時間是在教室度過的，所以，老師需要在進行日常的教育工作時結合德育開展工作，不時將德育滲透進小學語文教學中。語文是基礎的課程，在語文課程中，有豐富的文化內涵、得天獨厚的人文環境等，所以語文教學中每章課文內容都可以對學生進行良好的德育，對學生的情感態度也有深厚的影響。

三、語文教學滲透德育的幾種途徑方法

1.相互尊重，互換角度思考

語文老師對學生進行德育，需要對學生熟悉和了解，做學生的好朋友，讓學生感受到老師的心和他們是一起的，做到彼此互相尊重、支持、信賴。對于每個學生都應該有自己的看法，不要將德育與成績教育混為一談，不能對差生進行區別對待，在教育中老師是公平的，應該對每個學生一視同仁，和學生多進行交流，讓學生對老師的認知不僅僅局限于他是我的語文老師，而是讓學生覺得他不光是我的語文老師，也是我的朋友，能夠聽我傾吐心事的朋友。老師也需要換位思考，為學生著想，思考學生需要什么。在對學生進行德育時，需要注重道德情感的陶冶，老師需要運用情感去感染學生，讓學生對此有積極的學習態度。

2.開展活動，多種教學方式

語文教學中的德育，涉及社會中的一切，教師在教學中開展德育必須開展多種教學方式，使德育全面落實到每個學生的生活之中。課堂內外相結合，學校學習與生活相結合，圍繞德育的中心，引導學生接受多樣化的教學方式。比如，讓學生在課外閱讀與德育相關的書籍，并寫出自己的心得體會;教室后的墻報繪制相關內容;開展朗誦會、辯論會討論出不同的觀點等，實現全面教育，綜合素質的培養，通過開展活動，進行多種教學方式的實施。

3.針對特點，不同教學處理

小學德育的實施，需要注意學生的年齡、心理特征，不能搞成人化或是兒童化。小學生處于少年時期，有些許成熟，但是很多的是稚嫩和懵懂，一方面小學生已經具備一定的獨立性和自律性，但是另外一方面小學生的經驗不足，情緒不能控制，使其有一定的依賴性和沖動性。老師在小學語文教學中充當引導者的角色，引導他們走向正確的道路，調動學生積極向上的拼勁。

四、結束語

總而言之，小學語文教學中滲透道德教育是十分重要的，語文老師應該積極滲透道德教育到語文課堂上。在小學語文的教學過程中，老師要善于把課本的德育情感教導給學生，促進德育能力的提高。在小學語文的教學中滲透道德教育不僅可以提高學生的語文綜合素養，還可以促進學生成為“德、智、體、美、勞”全方位發展的社會全方面人才。

參考文獻：

[1]張宗強.淺談小學語文教學中滲透德育的方法[J].都市家教月刊，2017（6）：161.

[2]楊文學.淺談在小學語文教育中滲透德育的思考[J].才智， 2014（12）：65.