淺談班級管理有效方法及其策略

摘? 要：初中是學(xué)生三好習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵時(shí)期，直接影響學(xué)生人格的發(fā)展，學(xué)生是班級中的一份子，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等方面的發(fā)展都與班級管理息息相關(guān)，因而有效的班級管理方式是學(xué)生成長的必要保證，班主任應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新探索出屬于本班的有效管理方式，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的互幫互助、共同成長，營造良好的班級學(xué)習(xí)成長氛圍。

關(guān)鍵詞：初中班級? 有效管理? 師生關(guān)系? 班級氛圍? 方法

中圖分類號：G635? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0141-01

筆者從剛剛接手班級時(shí)候無所適從到現(xiàn)在做什么都游刃有余，學(xué)到了不少東西，下面，就日常中班級的管理發(fā)表一些心得。

1? ?建立平等、密切的師生關(guān)系

美國暢銷書作家艾德勒，也將學(xué)習(xí)分為“自主性學(xué)習(xí)”以及“非自主性學(xué)習(xí)”。其中兩者都可以囊括為指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。區(qū)別就在于，第一類型，他們的指導(dǎo)對象，可以是一本書，一片葉子抑或是一條咸魚。而第二種類型，他們的指導(dǎo)對象必然是站在他們身邊的一個(gè)活生生的人，我們可以稱之為“老師”。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”那么要做到此目的和學(xué)生建立平等、密切的師生關(guān)系，是必不可缺的一步。舉個(gè)例子，她剛開始接手八二班的時(shí)候，它并不是傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀的班級”。通過長時(shí)間的分析，學(xué)生們的個(gè)人能力都是相當(dāng)優(yōu)秀的，問題就在于，他們對于規(guī)則的意識不夠強(qiáng)。導(dǎo)致這些點(diǎn)的關(guān)鍵原因就在于，他們以之前的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣性地把老師視作為一個(gè)“壓迫者”;把“規(guī)則”作為壓迫者的鎖鏈，在壓迫者面前他們可以肆無忌憚的做任何想做的事。

經(jīng)過長久的分析后是怎么做的呢？接手之后做的第一件事就是和同學(xué)們做“朋友”，在他們心里主觀地把“壓迫者”變成了“協(xié)助者”。這可能就相當(dāng)于，把川島芳子變成了橋本環(huán)奈。然而也要時(shí)刻提醒自己，不能當(dāng)“老好人”就這么著漸漸地，將規(guī)則意識灌輸于他們，把鎖鏈變成了油門，從壓迫者變?yōu)橥瑢W(xué)們喜愛的老師。就這么著，學(xué)生們就從非自主性學(xué)習(xí)都有困難的“學(xué)渣”過渡成了可以自主性學(xué)習(xí)的“學(xué)霸”，盡管還有部分同學(xué)只改變了一點(diǎn)點(diǎn)，但小小的進(jìn)步是對老師最大的鼓勵(lì)吧。這就是建立平等、密切的師生關(guān)系的必要性。

2? ?營造良好的班級氛圍

在平等、密切的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，要努力為學(xué)生們營造了良好的班級氛圍，這氛圍主要包括三點(diǎn)：（1）激勵(lì)機(jī)制;（2）調(diào)動(dòng)積極因素，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生;（3）小組合作學(xué)習(xí)。

首當(dāng)其沖的，激勵(lì)機(jī)制，這可以說是一切學(xué)習(xí)行為的支柱。各位有沒有想過這么一個(gè)問題：“孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對游戲上癮，

通過枯燥的過程苦練游戲機(jī)制，卻總對學(xué)習(xí)中妙趣橫生的數(shù)學(xué)題意興闌珊呢？”原因就在于此，在游戲中苦練可以使人在大腦中馬上形成正反饋，大致反饋過程如圖1，而學(xué)習(xí)在人腦海中的反饋機(jī)制如圖2。

不難看出區(qū)別，游戲的反饋機(jī)制相較于學(xué)習(xí)要來的正向而又快速得多。這就可以解釋學(xué)生對待“游戲”和“學(xué)習(xí)”態(tài)度區(qū)別如此之大的原因，其他類似的諸如打籃球、健身、游泳、面對自己的愛好誰都不能避免……原理就是如此。

由此看來建設(shè)一套及時(shí)、有效的激勵(lì)機(jī)制對于學(xué)習(xí)來說是尤其重要的，畢竟朝著什么“十年后的遠(yuǎn)大理想努力”對我們生理上的身體沒有什么說服力，它能最大程度地激發(fā)學(xué)生對“學(xué)習(xí)”這一活動(dòng)本身的興趣。應(yīng)該這么做的：

盡量加大學(xué)生們作業(yè)的難度，同時(shí)定期，穩(wěn)定地組織測試，并只對每次的測試成績前十向家長反饋。獎(jiǎng)勵(lì)不止是在口頭敘述，也得用實(shí)際行動(dòng)反饋。實(shí)際行動(dòng)就是請他們喝喝奶茶、看電影。看著很簡單但很多同學(xué)都說老師我很喜歡你這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能讓我們學(xué)習(xí)還能通過勞動(dòng)獲得驚喜。獎(jiǎng)勵(lì)不止是在建立一套類似游戲的及時(shí)、有效的反饋機(jī)制，也有類似于游戲工會(huì)的小組規(guī)則，分配平均，真正讓后進(jìn)生和先進(jìn)生都學(xué)得快樂、輕松。因此現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)興趣被大大提高了，不僅可以自主學(xué)習(xí)，更能自發(fā)學(xué)習(xí)。同學(xué)們能熱愛學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對一個(gè)老師來說是件好事，證明這個(gè)做法做法受到了認(rèn)可。

3? ?科學(xué)管理班級，堅(jiān)持有制度可依

有人可能會(huì)疑問：“已經(jīng)做到上面兩點(diǎn)了，規(guī)則真的依舊那么重要么？”對于這個(gè)問題，我可以明確地回答：很重要！先前提到，規(guī)則不是對學(xué)生們的束縛，而是對他們的督促;對他們努力的尊重。

帶班一直堅(jiān)持的原則是一切活動(dòng)都有其獎(jiǎng)罰機(jī)制。犯錯(cuò)就要認(rèn)、挨打要立正，賞罰分明，絕不存在“老好人”這一情況的出現(xiàn)。這套獎(jiǎng)罰機(jī)制必須是可靠的，值得信任的，否則先前做的一切努力都將變?yōu)閴艋门萦啊Ｗ屛覀冊倩氐较惹芭e的關(guān)于游戲的例子，如果這個(gè)游戲外掛猖獗，玩家們都視設(shè)計(jì)師們辛苦建立的規(guī)則為無物，那么還會(huì)有人為這款游戲苦練么？

在班級規(guī)則中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧鋵?shí)就相當(dāng)于游戲公司的反外掛程序，絕不能讓后進(jìn)生逾越這條線，從而不費(fèi)吹灰之力就能得到正反饋，想要進(jìn)步，想要“像個(gè)人”就必須遵循我們共同努力建設(shè)的規(guī)則。想要好，我們有公會(huì)小組，各類書籍幫你進(jìn)步——想要作弊？想要不勞而獲？不可能！

總而言之，就像陶行知先生說的，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

作者簡介：左曉曉（1993-），女，漢族，上海人，碩士研究生，研究方向：教育教學(xué)。