社會熱點如何走進高中語文課堂
——以“重慶萬州公交車墜江事件”進課堂為例

何青璘

（思茅區教育科學研究所，云南 普洱 665000）

一、研究的背景

（一）問題的提出

在今天的社會中很少有人會利用大量的完整的時間進行閱讀，更多的人會選擇零碎的時間進行信息的快訊瀏覽，以獲取新的知識。但是這樣的閱讀形式也帶來了更多的問題。閱讀者沒有時間對獲取的信息進行思考和篩選，在面對新鮮的事件時容易跟隨大眾輿論方向，人云亦云、道德感薄弱、社會責任感較低、沒有問題意識，易隨波逐流、對語言文字的運用能力低、口語交際能力也處于降低的階段。這一群人中不僅僅是成年人同時中學生的身上也出現了相同的表現，面對書本知識一味認同，不能將所學的知識有效的整合進自己的知識體系中。反思我國現今的語文教育，發現其中存在著很多的問題，例如工具性并沒有在學生的身上很好地展示出來，在進一步的研究中可以看到，我國中學生的批判精神、做事嚴謹的態度以及面向未來的能力是非常薄弱的。社會的進步為語文教育賦予了新時代的要求，在掌握基礎的閱讀技能的同時要注重培養學生適應新時代的閱讀思維以及品質。如今我國的語文教育，對發展學生應對現實、面向未來的讀寫這一方面的能力培養是相對缺乏的、語言的實用性不夠重視，同時沒有重視語文與現實社會的關系，大大地削弱了語文的工具性。導致學生學了不會用，認為語文是一門可聽可不聽的課程，學生的判斷力和思辨精神停滯不前。……