新課改背景下如何進行體育教學評價

賈婷 _ 北京市朝陽區垂楊柳中心小學金都分校

根據新課改的要求以及“健康第一”的指導思想，教師要立足于促進學生個體發展的角度，以人為本，建立科學合理的多維評價體系，實現體育教學評價對學生體育學習的激勵、發展和甄別等功能，以此構建新課改背景下學生體育教學評價的新模式。

在體育新課程理念下，評價學生的成績主要是考察其“知識與技能、過程方法和情感態度價值觀”目標的達成度，即注重知、情、意的整體發展，社會性與個性發展的兼顧，具體可分為五個方面。一是體能與身體形態的評價，主要包括與健康有關的體能、與運動技能有關的體能；身體形態包括身高、體重、胸圍等。二是體育與健康知識的評價，主要包括對體育與健康的認識，以及對體育健身知識和方法的運用與掌握。三是技能的評價，主要指運動技能掌握與運用的評價，包括規定動作的演示、在教學比賽中對所學運動技能的運用、擅長技能的展示等。四是學習態度的評價，包括學生對待學習與練習的態度、上課的出勤與表現、課外運用所學的知識和技能參與體育活動的行為表現等。五是情意表現與合作精神的評價，包括學生在體育學習與活動中的情緒調控能力、自信心和意志表現；學生在體育學習與活動中的交往能力、合作精神和社會責任感等。

例如，“小足球：曲線運球”一課可以這樣設計：本節課設計采用獎勵足球特色陽光幣的形式進行獎勵，對課上積極、完成動作好的學生進行（1分）獎勵。其余評價為優秀10分、良好5分、合格1分。

學生動作技能掌握程度評價。優秀：曲線運球腳觸球部位正確，推撥球動作較好；球與人距離適當；運球速度較快。良好：曲線運球腳觸球部位較正確，推撥球動作適當；運球速度中速。合格：曲線運球腳觸球部位較正確，推撥球動作適當；運球速度慢速。待合格：曲線運球腳觸球部位不正確，推撥球動作不正確；球與人距離過大或過小。

評價量規。優秀：在快速運球躲避賽中，球沒有出界、沒有觸碰到障礙物；良好：在快速運球躲避賽中，球出界或觸碰到障礙物1-2次；合格：在快速運球躲避賽中，球出界或觸碰到障礙物3-4次；待合格：在快速運球躲避賽中，球出界或觸碰到障礙物5次以上(包括5次）。

情感態度評價。優秀：能夠積極主動參與活動，遇到困難、障礙能夠積極、獨立解決問題，具有較強的團隊精神；良好：能夠積極主動參與活動，遇到困難、障礙能夠獨立解決問題，有一定的團隊精神；合格：能夠完成活動內容，遇到困難、障礙基本可以獨立解決問題，有團隊意識；待合格：不能夠完成活動內容，遇到困難、障礙不能獨立解決問題，團隊意識有待加強。

下課前，匯總每小組總分（將小組成員分數相加），分數最多的組獲得勝利，獎勵小禮品。學生的成績評價包括教師評價、學生自我評價、學生互評以及家長評價，多元的評價主體可以提高評價的科學性，促進學生的發展。■