互聯網時代高校創新創業人才培養模式研究

■ 閻海玲（西安財經大學行知學院）

一、引言

陳寶生部長在2017年全國教育工作會議上講話中提到“將創新創業教育融入人才培養全過程，切實增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。”“加強創新創業教育，推動高校完善創新創業課程體系?！痹谶@兩段講話中，5處提到了創新創業，創新創業是指基于創新而進行的創業活動，這里的創新包括技術、產品、品牌、服務、商業模式、管理、組織、市場、渠道等方面的創新。

隨著互聯網的飛速發展，傳統的技術、商業模式、管理、組織等都受到前所未有的沖擊和挑戰，互聯網時代的主要特征包括跨界融合、創新驅動、開放協同和用戶導向，其中創新驅動點明了在互聯網時代創新的重要性。對于當代高校大學生創業，互聯網時代提供了新的機遇。如何對在校大學生進行創新思維的培養和創業能力的鍛煉成為當前社會的一個重要問題。

對于大學生創新思維培養和創業能力鍛煉需要從以下三個階段進行：第一個階段，培養學生富有創新創業意識從而激發學生創新創業的動力。第二個階段，提高學生對基本理論知識的專業課程的掌握；第三個階段，培養學生創新創業實踐能力。為了更好地貫徹實施這三個階段，分別制定合理的人才培養方案和設置科學的創新創業教育課程體系。

二、制定創新創業人才培養方案

在人才培養方案的制定中加入創新創業教育元素，人才培養方案主要由培養目標、培養標準與要求、主要課程和實踐性教學環節這幾部分組成。在培養目標中強調培養適應國家經濟建設、科技進步和社會發展的需要，具備良好的專業理論知識，信息技術知識及應用能力，適應社會、經濟及各行各業發展要求、富有創新精神和創業實踐能力的應用型人才。

培養標準與要求主要包含四個方面：（1）思想政治素質；（2）文化素質；（3）專業技能素質；（4）身體和心理素質。其中，文化素質要體現出創新精神和創新思維；專業技能素質要體現知識結構要求和創新創業能力結構要求；身體和心理素質要體現克服創新創業的心理恐懼和壓力應對。

在主要課程部分除了學習本專業必修的基礎課、核心課外，增加創新創業成功案例分析模塊。該模塊內容主要培養學生了解基本的企業創業過程和階段，認知企業實踐過程的經驗教訓，為學生提供參考。

實踐性教學環節包括軍事訓練、教學實踐、社會實踐和實驗實訓模塊，在社會實踐模塊中加強創新創業實踐教育。

人才培養方案的主要構成部分和重點內容及要求如表1所示。

表1 人才培養方案的主要構成部分和重點內容及要求

三、創新創業教育課程體系的設置

課程體系是實現創新創業教育的關鍵，針對大學生創新思維培養和創業能力鍛煉所需要的三個層次，將整個課程體系劃分為三個模塊：第一個是培養創新創業意識的普及課程模塊，該模塊設置在大一階段，主要培養學生創新創業意識、激發學生創新創業動力，主要內容包括對國家及地方創新創業政策的熟悉、弘揚創新創業精神及企業家精神、提升學生基本的創新創業素質和素養、了解互聯網時代商業運作模式等，學會承擔社會責任和團隊合作等技能；第二個模塊是專業課程模塊，該模塊安排在大二和大三階段，主要培養學生對專業理論知識的掌握；第三個模塊是實踐課程模塊，安排在大四階段，主要通過社會實踐、社會調查、到企業實地上崗等活動培養學生創新創業實際運用能力。創新創業課程體系的設置如表2所示。

表2 創新創業課程體系的設置

除了在培養方案的制定和課程設置中加強創新創業教育外，還可以在激勵政策和制度的保障方面加強創新創業教育，例如以創新創業實踐替代課程或免修學分等詳細的制度，在師資隊伍的建設加強雙師型教師，可以聘任企業主管人員和學生面對面分享企業實戰經驗。

四、深化產教融合

目前我國高校的創新創業教育主要通過以下幾種形式實現：鼓勵學生參加“挑戰杯”等創業設計類競賽從而了解創業過程、以大學生就業指導課程的形式培養學生創新創業的意識、創建大學生創業基地（園區）提供創新創業鍛煉的平臺等。但這些活動形式相對比較單一，并不能使學生真正體會感受到一個創業者在社會實踐中的真實經歷，要鍛煉一個人必須要“知行合一事上練”。

所以在創新創業課程教育的基礎之上，給學生提供“事上練”的機會。可以分為三個階段進行。第一步深入社會調查，了解在當今激烈競爭中市場的需求。第二個階段針對市場需求開設相應的實訓項目。第三個階段對完成的實訓項目進行反思和評估，總結成功或失敗的原因，得出結論。這就需要有企業的大力支持和配合，給學生提供鍛煉的機會和場所。學校也可以提供經費，組織學生競聘招標創辦經營企業、工作室、眾創平臺，給學生提供施展能力才干的空間。經營的模式充分利用互聯網的優勢采取線上、線下相結合，將相關專業的學生組織在一起，形成生產、經營、銷售的一條龍，實現學校即小市場，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。同時也為學生工讀結合、勤工儉學創造了條件。

五、結束語

互聯網時代我國的創新創業教育取得了一定的成績，要順應日新月異的互聯網、數字化時代發展，創新創業教育還需要不斷探索前進。