淺談“互聯網+”時代 高校教育管理工作的變革與發(fā)展

畢建平

摘 要： “互聯網+”為高校教育管理工作的變革帶來發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。高校教育管理工作應以“互聯網+”思維、技術為導向，優(yōu)化以往的教育管理工作模式，拓寬教育管理工作路徑，實現高校教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。本文立足于“互聯網+”的內涵與特性，分析“互聯網+”時代下高校教育管理工作的變革機遇與挑戰(zhàn)，提出“互聯網+”時代下高校教育管理工作的發(fā)展路徑。

關鍵詞： “互聯網+”;高校教育管理工作;變革;發(fā)展

一、引言

“互聯網+”是在先進技術支撐下形成的技術思維理念，隨著“互聯網+”思維理念的普及，“互聯網+”以及時性、開發(fā)性、豐富性的特點，成為當前大學生學習與生活的重要部分，拓寬大學生的生活與學習視野。然而，“互聯網+”在大學生群體中的廣泛運用，也對大學生造成了一些不良影響。例如劣質的信息資源不利于大學生身心健康成長。因此，“互聯網+”時代，高校教育管理應發(fā)揮重要工作職責，以有效的教育管理工作，利用互聯網，凈化網絡空間，發(fā)揮主體性話語權，以思政教育引領教育大學生，增強大學生明辨是非能力，使大學生能夠正確上網，彰顯高校教育管理工作的開展價值。

二、“互聯網+”的內涵與特性

“互聯網+”是借助信息技術的進步而發(fā)展的技術與思維模式，是互聯網技術的升級，以獨有的特性，為高校教育管理工作的有效性開展注入動力。一是“互聯網+”的交互性。相比較現實生活中的信息傳遞模式，“互聯網+”時代下的信息傳遞模式速度較快。每一個個體都可以成為信息的傳播者與發(fā)布者，實現信息的雙向式、交互式傳播，不受時間、空間的限制，獲取多元化信息資源，滿足人們主觀意識的訴求。二是“互聯網+”的自由性。現實社會中的個體都可以在互聯網平臺發(fā)布、傳遞自身言論，不受組織與機構的制約與束縛，彰顯“互聯網+”信息傳遞的自由性。三是“互聯網+”的隱蔽性。個體都具有雙重身份，即在現實生活中具有一個身份，在網絡平臺中具有一個身份。個體以匿名者的身份與他人進行信息記錄，傳遞相關的思想觀念。“互聯網+”的特性既為高校教育管理工作帶來機遇，又為教育管理工作變革帶來挑戰(zhàn)。

三、“互聯網+”時代下高校教育管理工作的變革機遇

（一）拓寬高校教育管理工作路徑

在素質教育理念下，高校教育管理模式、理念發(fā)生了變革，逐漸向柔性化方向轉變，使德育教育成為大學生教育管理的主要趨勢。將“互聯網+”運用到高校教育管理工作中，拓寬了德育教育路徑，實現了教育管理工作的全面化。“互聯網+”時代，高校要與時俱進，變革教育管理工作，以此適應大學生發(fā)展需要，為大學生提供多元化的教育管理工作，促進大學生成長成才。“互聯網+”在高校教育管理工作中的運用，就幫助其拓寬了教育管理路徑，高校不僅能夠在線下管理教育大學生，更能夠根據大學生網絡動態(tài)，整合大學生所有信息內容，包含線下與網絡信息內容，加強分析，知曉大學生思想動態(tài)，根據大學生的實際情況，以德育為基礎，加強網絡與線下實踐教育，提高教育管理工作開展成效。

（二）豐富高校教育管理工作手段

“互聯網+”背景下，高校教育管理工作手段得到豐富，“互聯網+”為高校教育管理工作提供充足的教育管理資源信息，實現多元化發(fā)展趨勢。“互聯網+”支撐下，新媒體、自媒體的發(fā)展，成為大學生學習、獲取知識的主路徑。基于此，高校教育管理工作應根據大學生的實際生活與學習模式，擴大工作范圍，實現教育管理工作實施手段的多元化。例如：不僅在課堂教學中進行教育管理工作，更重視在互聯網平臺進行教育管理工作，包含微信、微博、QQ等平臺，推進高校教育管理工作全面化、系統化，提高大學生教育管理質量。同時，教育工作者運用微信、微博平臺，將相關教育管理工作內容傳遞給大學生，包含新出臺的教育管理制度、規(guī)定等信息，在線與大學生討論交流，更正大學生錯誤的思想認知，實現大學生規(guī)范、合理上網。

四、“互聯網+”時代下高校教育管理工作的變革挑戰(zhàn)

（一）“互聯網+”的便利性影響大學生日常交際

“互聯網+”具有信息獲取、信息交流的便捷性，人們運用移動設備隨時隨地地獲取信息，并且傳遞自身信息。從實踐調查中了解到，當前互聯網交流軟件已經成為多數大學生交流的主趨勢，大學生能夠打破時間、空間的限制，與他人進行無線交流。但是“互聯網+”的便捷性使交流存在利與弊，在滿足大學生交流、交往的多元化的同時，對大學生日常交際造成一定的隱患。從當前大學生日常交際來看，大學生大都熱衷于網絡交流，現實交流過少，久而久之，現實交際能力退化，不利于進一步發(fā)展。同時，網絡的虛擬性使大學生以自我為中心，在實際生活中出現自私的表現，對高校的大學生教育管理工作形成一定的挑戰(zhàn)。

（二）“互聯網+”的信息化為教育管理帶來的不便

一直以來，高校教育管理的實施大都立足于線下、實體工作模式，“互聯網+”的發(fā)展對高校教育管理工作形成一定的沖擊，給高校教育管理工作帶來較多不便。一方面，高校教育工作者在實施教育管理工作中，長時間立足于實體工作模式，面對自身工作模式向“互聯網+”方向轉變，一些教師難免無法適應工作態(tài)勢。例如：一些教師在“互聯網+”融入教育管理工作中，還是以傳統的教育管理工作機制與模式進行管理與教育大學生，無法與時俱進，導致大學生教育管理工作效能不足。另一方面，高校在“互聯網+”時代，推進教育管理工作向信息化方向轉變，需要做好轉型的準備工作。“互聯網+”的教育管理工作是一種系統性工作模式，對高校教育管理工作的革新形成一定的難度。

五、“互聯網+”時代下高校教育管理工作的發(fā)展路徑

（一）樹立“互聯網+”的教育管理工作思維

“互聯網+”背景下，高校應意識到教育管理工作的轉型、變革的迫切性，樹立“互聯網+”的教育管理工作思維，推進教育管理工作模式變革。首先，高校加強教育宣傳工作，提高全校師生認知能力，使其意識到“互聯網+”教育管理工作開展的意義、重要性，轉變教師、輔導員工作思維模式，樹立“互聯網+”的工作思維，發(fā)揮主干教師團隊力量，推進教育管理工作模式創(chuàng)新。其次，高校通過開展“互聯網+”的教育管理培訓工作，提高教師、輔導員信息化能力與素養(yǎng)，使教師與輔導員能夠靈活運用信息技術，為大學生開展線上線下教育管理工作。同時，根據“互聯網+”的教育管理工作模式，選取、聘請專業(yè)化能力強的教師，組建優(yōu)秀的教師團隊，輔助學校推進“互聯網+”的教育管理工作在大學生群體中的運用，提高高校教育管理工作質量。最后，高校借助會議、大會等模式，以“互聯網+”教育管理工作為主題，引領師生進行討論，針對“互聯網+”的教育管理工作建設、“互聯網+”在高校教育管理工作中的運用等，提出具有建設性的問題，助力高校教育管理工作的轉型發(fā)展。

（二）構建“互聯網+”的教育管理平臺

“互聯網+”背景下，高校教育管理工作的革新，需要依靠“互聯網+”的教育管理平臺，使以往的教育管理工作模式向互聯網平臺發(fā)展，開展網絡化的教育管理工作。在構建“互聯網+”的教育管理平臺時，依托校園網平臺，打造屬于教育管理工作的板塊，包含大學生教育板塊、大學生管理板塊、大學生心理輔導板塊等，明確各個板塊的責任，發(fā)揮板塊教育管理工作效應，推進“互聯網+”在高校教育管理工作中的運用與實施。其次，以思想政治教育為導向，發(fā)揮德育功能，凈化互聯網平臺，開展網絡多元化的教育活動，從思想層面引領大學生，使大學生全面發(fā)展。最后，以線下的教育管理工作為指導，構建網絡的教育管理模式，并且加強網絡的教育管理信息內容建設。例如：以大數據技術，構建教育管理信息庫，為大學生教育管理工作的開展提供信息資源，豐富大學生知識體系，提高教育管理工作開展成效。

（三）開展線上線下的教育管理工作模式

“互聯網+”時代，高校教育管理工作的革新，需要借助“互聯網+”教育管理平臺，開展線上線下的教育管理工作，根據大學生存在的不足，加強針對性的引領與教育。針對網絡交流給大學生帶來的實踐交際困難問題，教師立足于網絡平臺，以教育形式引領大學生正確對待網絡、認知網絡信息模式，使大學生能夠合理運用互聯網，以互聯網學習工具、信息資源提升自身，樹立良好的“三觀”。針對大學生實踐能力不足的問題，以“互聯網+”為支撐，多開展相關的實踐活動，以團體活動、線下交流活動為導向，多讓大學生與他人進行交流、接觸，促進大學生健康成長，實現“互聯網+”線上線下的教育管理工作開展價值。例如：高校定期開展大型的運動會，提高大學生的參與興趣，改變大學生的生活模式，將大學生引向積極樂觀的發(fā)展方向。

（四）構建教育管理工作機制

“互聯網+”背景下，高校教育管理工作的開展需具有一定的教育管理工作機制，推進教育管理工作合理開展。因此，以“互聯網+”為導向開展的高校教育管理工作模式，需要重視教育管理工作機制建設。首先，根據“互聯網+”的教育管理工作模式，建設一套完整、系統的教育管理制度體系，實現各項工作的開展“有章可循”，提高高校教育管理從人到事的無死角工作效能。其次，針對“互聯網+”教育管理工作模式，進一步提升制度可操作性，推進在實踐工作中的運用，達到良好的教育管理效能。最后，明確教師與輔導員職能，使教師與輔導員在工作中發(fā)揮引領作用，協同約束、管理、教育大學生，促進大學生全面發(fā)展，彰顯“互聯網+”的教育管理的開展價值。

六、結語

研究“互聯網+”時代下高校教育管理工作的變革與發(fā)展十分必要，這不僅是“互聯網+”思維、理念、技術在高校教育管理工作得以有效運用的需要，還是高校教育管理路徑拓寬、創(chuàng)新發(fā)展的需要，更是大學生身心健康成長、未來合理就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。因此，“互聯網+”時代，高校教育管理工作應踐行先進的思維與理念，推進教育管理工作模式變革、創(chuàng)新，提升大學生自我管理、自我教育效能，增強高校教育管理工作開展的有效性。

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