會計電算化課程中案例教學應用研究

郭佳怡

摘?要：隨著會計專業教育教學的發展，會計電算化課程作為應用型且實操技能要求較強的課程，需要將理論與實踐相結合起來，學生才能不一味的枯燥記憶操作步驟，將案例教學法引入會計電算化的課程教學中，使學生更好的將會計理論知識基礎與軟件實際操作相結合，更好利用會計軟件，指揮各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程，讓教師用更高效科學的教學方法激發學生的學習興趣，培養學生發現、分析及解決問題的能力，建立符合發展需求的新型會計電算化課程教學模式。

關鍵詞：會計電算化;案例教學;應用

引言

時代發展中計算機的普及對各行各業都帶來了翻天覆地的影響，會計行業中計算機的應用逐漸收到重視，會計電算化課程已經成為中等職業學校會計專業的專業核心課程，因此，也對會計電算化課程的教學方法提出了更高的要求。在教學過程中，引入案例教學法，將抽象的理論具體化，使學生融入案例情景中，激發學生興趣，調動學生學習積極性，從而強化學生的實操技能，以促使其更好的適應會計崗位工作。在此種情況下，對會計電算化教學中案例教學應用研究，具有一定意義。

1 案例教學的概念及特點

案例教學是指在教師的精心策劃和指導下，依據新課程標準的理念，根據教學目的和教學內容的需要，結合學生身心發展的特點，運用典型案例，將學生帶入某一特定事件的現場，深入角色、案例分析，引導學生自主探究式學習，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。其基本思想是培養學生自主、主動學習的能力，培養學生獨立判斷和理解企業經濟經營的能力。目的是通過有限的企業財務實例，使學生掌握會計理論知識，并將其應用到軟件操作中，解決新問題。會計案例是企業財務現實的縮影，它描述的是具體的經濟業務是真實的，案例敘述是一個比較完整的事件或實例。案例描述非常具體，每個案例都有自己的應用價值、理論價值和現實意義。

2會計電算化中案例教學的必要性

中等職業學校尤其要重視應用性技能的培養，在人才培養計劃中，課程的設置是非常重要的，但更重要的是，如何充分有效地實現課程教學的目標，老師如何在課堂講授中將教學目標充分實現。中職會計電算化課程注重培養學生的綜合能力和創新意識。案例教學通過模擬現實的經濟形勢，改善被動封閉的傳統教與學的關系，激發學生的求知欲和興趣，培養學生的洞察力和邏輯推理能力。在傳統的會計教學中，課程被分成不同的課程，相關知識被反復講解，而不注意彼此之間的關系。案例教學可以改變學生知識的分割，使各門課程內容相互銜接，如將會計手工與會計電算化相結合，注重會計與相關學科的融合。案例教學要求教師不斷更新知識結構，積極參與社會實踐，隨時掌握自己能力的科學研究和學術動態，在一定的高度上編選適合教學內容的教學案例。引導學生分析每一個案例、解決實際問題的過程中，學生提出的觀點或處理意見和處理方法，也是教師自身再學習、再理解、再改進的過程。

2會計電算化中案例教學的應用策略

2.1選擇適當案例

在會計電算化課程案例教學的應用中，案例的選擇尤為重要。會計電算化課程人才培養計劃的課程內容、教學目的和培養目標是選擇案例的依據。結合會計案例教學法的特點，案例的選擇應遵循典型性原則、實踐原則、全面性原則、理論原則。典型案例具有代表性，具有普遍的學習指導意義，能促進會計理論教學與實踐相結合，使學生更好地了解會計實踐活動發展變化的一般規律。會計案例應將固定的會計、財務管理基本理論和方法融入具體實踐，使學生掌握并善于運用所學的理論知識，分析并提出正確的處理方法和措施。會計案例應是會計學科實際活動的內容，根據會計案例教學的需要，對會計實務數據進行必要的處理和轉換，做到精心整理、簡明概括，做到精確，但不能主觀隨意，脫離實際。教學案例應有一些難度，有意識地選擇一些有一定難度的案例，以利于學生對相關難點和關鍵問題的理解和掌握，從而達到更好的整體教學效果。

2.2 如何獲得案例

教師在案例的取得上，有很多不同的來源可以參考，例如教師可以根據教學內容，結合社會經濟實際，自行設計教學案例。教師也可以參與社會實踐活動，深入企業，在實際工作中收集案例。教師深入企業等部門實習或社會兼職，在實際工作中收集整理相關資料，編制會計電算化專業教學案例，豐富教學內容。如在企業實施會計電算化初期，教師可以幫助他們進行初步的軟件設置，專業教師利用假期到當地企業進行專題調研，組織學生參加社會實踐，了解企業會計電算化的實施和過程，以收集會計資料為教學案例，使學生更好地理論聯系實際。建立校內交流教學案例，為了節省教師收集案例的時間和精力，實現資源共享，可以在校園內建立案例數據庫。定期在學校之間開展教研活動，教師相互交流教學方法和案例。從相關資料中收集教學案例，如根據手工會計模擬數據，經過整理，適應會計電算化教學和操作案例。在會計學教學中，將一些制造企業的會計資料整理成教學案例，還可以在網絡等上搜索下載，可以收到良好的教學效果。

2.3落實課堂實施

會計電算化課程中案例教學的應用實施體現在課堂教學過程中。一般在教學過程中，課前使用案例分析，介紹案例中企業的情況，通過相關情境抓住學生的注意力，激發學生的思維，從而順利導入新的教學內容，讓學生明確新的學習內容的重要性。課堂中使用案例分析，通過案例分析，幫助學生進一步熟悉新的教學內容，在案例分析的過程中，鞏固課堂新學習的理論知識或操作步驟。課后預留案例分析作業：通過學習小組為單位完成案例分析作業，使學生通過協作學習的形式，運用軟件中相關理可操作的設置分析解決實際財務問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。教學案例可以是積極的，也可以是消極的;可以是完整的，也可以是有缺陷的。去掉案例中的一些已知條件，培養學生發現問題、解決問題的能力。

結語

綜上所述，在會計電算化課程的教學過程中應用案例教學可以更好的完成教學內容和課程目標。通過適當的案例來源，選擇合適的案例，采用恰當的教學方法，熟練運用案例，精心設計和組織課堂，可以引導學生積極思考，激發學習情趣。

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