高中歷史教學中學生人文素養的培養策略分析

傅孝林

摘要：國家新課改強調培育學生的歷史人文素養，教師應當響應改革號召，革新思想和教學方式，深刻了解人文思想的重要性，制定培養學生素養的策略計劃。另外教師還需對歷史教材進行剖析，將學生置于主體位置，提高學生的自學主動性。此文基于此對培養學生人文素養實行了多方面的分析。

關鍵詞：高中歷史;人文素養;策略分析

引言：

隨著新教育改革的深入進展，培育學生的人文素養在歷史學科教學中顯得非常重要。人文精神是歷史學科核心價值的深度反映，也是一項基本的公民素養教育。對高中學生進行歷史人文教育能幫助其建立合理的歷史觀，樹立愛國情懷。在歷史的進程中，人文素養對人的身心發展乃至于社會的全面健康發展發揮著巨大的作用。因而，在高中階段對學子實施歷史人文素養教育具有深刻意義。

一、歷史學科人文素養及其現狀

在新課改過程中強調培養學生主導素養，造就人文素養又是其中的主要的一環。人文素養的中央并不是能力，而是以本體為核心，以人為中央的精神，其主要含意是對人的價值和存在道義的關注，其實質所謂是對生命一種尊敬、重視，同時它還表現出和諧向上的生命觀、世界觀。而對學子的人文素養的培育的意義在于從歷史的人物中剖析出對學生應當要追求美好人生、形成健康全面的人格、改變思考方式等[1]。在目前高中歷史實際教育中，對學子人文素養的造就等目標還未充分落實到位。……