高中生物教學的創新改革模式研究

李小紅

【摘要】面對當前我國高中生物教學不符合新課改要求的現狀，教育行政部門應當積極組織教師系統地學習新課改政策內容。從而幫助教師能樹立正確的教學觀念，積極創新改革生物教學模式，使之能夠貼近學生，充分地調動學生學習興趣和熱情，認真、專注地學習生物知識。基于此，本文將著重研究高中生物教學的創新改革模式。

【關鍵詞】高中階段? ?生物教學? ?創新? ?改革模式

在我國越來越注重高水準、高素質、高能力人才培養的情況下，各個階段的教育教學均要符合新課改要求，良好的教育教授學生，促進學生全面發展。基于此，積極探索高中生物教學的創新改革模式是非常必要的。

一、當前高中生物教學存在的問題

（一）教學方法過于單一

在我國大力提倡和推進素質教育的今天，高中生物教學存在一些問題，直接導致教學質量和效率不高，難以滿足素質教育的要求，同時也不利于促進學生全面發展。問題之一就是教學方法單一、陳舊。究其原因，主要是教師受應試教育理念影響嚴重，高度重視學生知識水平的獲得，學習成績的提升，采用灌輸式或一刀切式教學方法，讓學生在課堂上只能被動地學習生物知識，他們學習狀態比較壓抑、煩躁，難以提高學習質量和效率。又因為教師只注重理論知識的教授，沒有正確認識到實踐教學的重要性，導致日常教學中學生很難有機會參與生物實踐活動，動手動腦學習、思考、探索及實踐生物知識，這不利于促進學生全面發展。

（二）實驗教學條件有限

生物學科本身就具有實踐性，高中生物教學中應當注重理論與實驗相結合，以便學生能夠將所學的理論知識運用到實驗觀察和操作中，理解生物概念、生物現象等，提高生物學科知識水平。但部分學校所配備的實驗教學設施、工具，導致生物實驗教學無法正常進行，很多時候教師只能在課堂上進行生物實驗演示，還原生物現象、生物原理，這使得學生沒有真正參與生物課堂教學，相應的學生學習效果勢必會受到影響。

（三）學生學習狀態不佳

高中階段學生所學科目較多，且即將面臨高考，所以他們的學習壓力較大，時常會出現疲憊感。在高中生物教學中學生比較疲憊，那么他們難以保持良好的學習狀態，認真專注、積極主動地參與課堂教學，緊跟教師的教學節奏來學習知識、思考問題，從而準確理解和吸收生物知識。所以，教師應當注意幫助學生調整學習狀態，讓他們更加輕松、愉悅、自然地接受和學習生物知識。

二、高中生物教學的創新改革模式研究

面對當前高中生物教學存在諸多問題的情況，應當從素質教育視角出發，探究創新改革模式，優化生物教學，提高其實效性。

（一）探究性提問，實現教學創新改革

新課改對高中教育教學提出新要求的情況下，高中生物教學以學生為主體，實施探究性提問，激發學生的學習興趣，同時調動學生的主動性，讓學生學習生物知識的同時發散思維，嘗試解決問題，從而理解和吸收生物知識，并提升自身的思維能力、分析能力、探索能力等，促使學生良好成長與發展。為此，教師應當根據學生的實際情況，比如興趣愛好、知識水平、認知能力等，結合教學要求及教學內容來合理設置探究性提問，以便其能夠激發學生的探究欲望，主動學習生物知識并運用所學知識來思考如何解決問題。總之，探究性提問的設置，能夠使學生真正參與生物課堂教學，并放松自我，主動參與問題思考與探索，最終收獲生物知識，鍛煉自身的創造性思維。

例如，《染色體變異》課程教學中，為了能夠讓學生真正參與到課堂教學中來，教師現在課堂上先給出不同染色體的圖片，讓學生討論染色體之間的區別，在此基礎上引出染色體變異知識，教授學生這部分內容，同時提出探索性問題，即染色體結構變異的類型？不同溫度下染色體變異？染色體變異的基本條件等。鼓勵學生參與問題思考、討論及探索，以便學生能夠理解和掌握這部分知識，同時鍛煉他們的自主學習能力、思維能力、分析能力及探索能力等。

（二）巧用微課視頻，實現教學創新改革

在我國教育領域大力提倡先進教育技術運用的情況下，推動高中生物教學創新改革，還應積極引用先進教育技術，以便打造高效生物課堂，良好地教授和培養學生，促使學生生物知識、關鍵能力都能得到提升。基于此，筆者建議將微課視頻運用到生物教學中，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，細致地、具體的講授知識點，幫助學生理解知識點，懂得并掌握生物知識。要想使微課視頻能夠在高中生物教學中充分發揮作用，教師應當根據學生的實際情況、教學要求及教學內容，制作緊扣教學內容的、具有趣味性的微課視頻，在課堂教學中通過播放微課視頻來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，之后教師結合微課來講述知識點，以便學生通過直觀的、立體的知識點講授，更容易理解和學會知識，進而將知識得以內化。例如《酶的特性》課程教學中，教師將課前制作的帶有動畫的“沒具有高效性”、“酶具有專一性”、“酶的作用條件較溫和”微課進行播放，激發學生的學習興趣，并讓學生對本節課程學習產生好感，之后教師根據教材及微課視頻有序地進行知識點的講解，讓學生系統地、細致地、有效地學習課程內容，真正理解和掌握“酶的特性”。

結束語

在新課程改革不斷深化的今天，高中生物教學暴露出諸多問題，直接導致教學質量不佳。對此，教師應當轉變傳統的教學觀念，樹立以學生為主體的教學理念，積極創新改革生物教學，如實施探索性問題或者運用微課視頻，增加生物教學的趣味性、高效性，良好地教授和培養學生，讓學生真正掌握生物知識，同時強化自身的思維能力、理解能力、分析能力、探索能力等，促進學生全面發展。

【參考文獻】

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