小學高年級群文閱讀的選文方法

張領軍 蘇雪燕

【摘要】當前，小學生閱讀量較少的問題相對嚴峻，這導致小學語文教學質量下降，為了使這種現象得到改善，群文閱讀應運而生。本文對小學高年級群文閱讀的選文方式進行詳細的研究。此次研究對群文閱讀的重要性進行明確，從而使其作用得到最大化的體現。

【關鍵詞】小學? ?群文閱讀? ?選文方式

一、小學語文群文閱讀的簡述和意義

群文閱讀是新興閱讀教學模式中的一種，并且逐漸在小學語文教學中被應用，群文閱讀指的是就語文課堂而言，在一個議題的基礎上，對相關的文章進行合理化的選擇，并對學生進行全面的引導，使其能夠在該議題下完成立體式自主閱讀，從而能夠使其自身的邏輯和觀點得到有效完善。

群文閱讀在小學語文課堂中有效應用，能夠使閱讀的范圍得到有效拓展，從而讓學生的閱讀視野得到有效的開闊。教師對學生進行引導，使學生能夠從多個角度、多個層次來完成閱讀，這樣不僅能夠使其閱讀量得到有效的豐富，而且能夠使其閱讀的實效性得到顯著提高。與此同時，群文閱讀能夠對新課改的需求進行滿足，使傳統閱讀教學得到有效突破，這樣不僅能夠使傳統閱讀中的缺陷得到有效彌補，而且能夠使閱讀教學向更廣闊的領域中進行轉變。

二、小學語文群文閱讀教學的具體內容

群文閱讀指的是小學語文教師在進行知識講解時，對整合的教學方式進行合理地運用，從而將與書中知識相關的議題進行有效地整合，進而讓學生在一個或多個議題的基礎上來完成語文閱讀。這種方式能夠對傳統閱讀模式進行打破，從而使其實效性得到顯著地提高。群文閱讀和傳統閱讀之間具有較大的差異性，主要體現在以下方面：第一，閱讀對象存在差異，傳統閱讀教學中，閱讀對象主要以一個議題為主，群文閱讀教學中，閱讀對象主要以多個閱讀對象為主;第二，閱讀方式存在差異，傳統的閱讀教學中，對相關的文章進行分段和分層處理，但是群文閱讀教學能夠對相關聯的文章和內容進行整合，這樣能夠使文章的連貫性以及結構的美感度都得到有效地保障，學生通過對比、分析、思考之后，能夠對教材內容中的內涵進行全面地掌握，從而使學生自身閱讀水平得到不斷地強化和提高;第三，教學目標存在差異，傳統的閱讀教學主要是為了讓學生應對考試，這樣不僅能夠使學生的思維受到禁錮，而且對其會產生一定的排斥心理。但群文閱讀在學生掌握一定應試技巧的基礎上，對學生的閱讀習慣、文學積累、文學素養等進行培養，從而使學生能夠得到全面的發展，同時，也符合教育改革的需求。

三、小學高年級群文閱讀開展的措施

（一）基于文本主題來開展閱讀選文

對語文教材進行全面地分析，從而對各個單元的主題進行全面掌握，在進行閱讀材料的選擇過程中，需要在單元主題和課文主旨得到保障的基礎上，對相關的文章和段落進行選擇。同時，將其當成學生課外閱讀的素材，這樣不僅能夠使學生的閱讀量顯著提升，而且能夠讓學生對文章內容和主旨進行全面掌握。

（二）基于文本作品開展閱讀選文

就小學語文教材而言，其能夠對經典名著的部分章節進行選擇，當對該部分內容進行講解時，教師可以對其內容進行豐富，讓學生對經典名著進行閱讀，這樣不僅能夠使學生的積極性得到顯著的提升，而且能夠讓學生對經典文學作品進行了解，從而使優秀的作品得到有效的傳承。

（三）借教材表達技巧來定主題

表達技巧是小學語文學習的重要內容。多樣的表達技巧使文章表情達意更加豐富。學生不僅要判斷和認識不同的表達技巧，還需要掌握和運用不同的表達技巧提高寫作水平。在對教材內容進行講解時，教師需要對學生進行有效地引導和培養，使學生能夠對閱讀內容進行充分的挖掘。同時，將相關的課外內容引入其中，從而不僅能夠使學生的閱讀量得到豐富，而且能夠使其舉一反三的思維得到鍛煉。

（四）對教學模式進行創新

增加學生閱讀量的途徑之一是群文閱讀，為了使群文閱讀的作用得到有效地發揮，需要對教學模式進行創新，從而使小組學習和探究性教學應運而生。在小組學習中，將學生分成若干小組來進行群文閱讀，在閱讀的過程中，在小組之中，讓每個學生對閱讀后的感悟進行表達，之后，組長對小組內的意見進行匯集和整合，并進行最后的總結發言。小組合作學習的優勢主要體現在其能夠使學生在群文閱讀中的參與度顯著提升，同時，讓每個學生都有表達的機會，使其自信心得到有效培養。另外，其能夠使學生的總結能力得到提高，進而使其綜合能力得到培養。探究性學習不僅需要對學生主動學習的積極性進行調動，而且對學生學習興趣進行培養，從而使群文閱讀的作用得到有效的體現。當一篇文章學習完之后，教師需要對學生進行引導，使其能夠說出相似文章，學生自己動腦思考之后提出的建議，能夠使其思維得到有效鍛煉，同時，能夠對學生的閱讀量進行有效的檢驗。另外，探究性學習能夠使學生進行不斷的思考，使學生學習知識和提供知識的成就感得到滿足，同時，教師需要對學生進行表揚，這樣能夠使學生閱讀自信心得到提升，從而使學生的閱讀能力得到提高，進而使群文閱讀能夠成為學生的學習習慣。

結語：通過本文的論述可知，小學語文群文閱讀具有重要的作用，其不僅能夠使學生的閱讀量得到提升，而且還能夠使學生的閱讀能力得到顯著提升，因此，為了使群文閱讀教學的作用得到有效體現，需要對其采取適當的措施。同時，需要對其進行不斷地研究，從而使其能夠為小學語文教學的健康發展奠定基礎。

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