淺談提高初中班主任德育工作實效性的教育策略

綦麗君

【摘要】在新課程改革背景下，對初中班主任德育工作提出了更高的要求標準，教師的教學目標也發生了很大的轉變。在初中階段，教師的教學任務已經不僅局限在向學生進行教材知識的講授，更重要的是要培養學生的良好道德品質，將學生綜合素養的提升作為重要的教學目標。對于處在初中階段的學生而言，由于他們受到自身年齡的限制，他們的思維還處在尚未成熟的階段，并且他們的接受與理解能力有限，因此，在此階段中，要求教師要充分發揮自身的引導作用，引導學生樹立正確的思維模式，并在潛移默化中形成正確的人生觀與價值觀，而這就要求班主任必須要加強對德育工作的深入研究，引起對德育教育的重視程度，積極培養學生良好的思想品質。文章將對初中班主任德育工作實效性的相關策略進行詳細的分析與探討。

【關鍵詞】初中班主任? ?德育工作? ?實效性? ?教育策略

引言

在新課標下，德育教育已經逐漸引起了廣大教師的重視程度。在初中教學中，通過德育教育，不僅可以使學生形成良好的思想品質，而且還可以使學生的綜合素養得到有效的提升，而想要實現這一目標，就需要班主任對德育工作進行不斷的分析研究，通過科學有效的教學方法，促使學生形成良好的道德品質。在以往的班主任工作過程中，班主任的教學方式只是一味的通過口頭表達的形式，學生對德育教學的重要性并沒有形成正確的認識，也沒有將其更好的付諸于實際行動中，嚴重阻礙了學生良好思想品質的形成。因此，班主任在開展德育教學過程中，必須要充分結合學生的興趣愛好，采取正確的教學手段，從而為學生開展具有針對性的德育教學。想要更好地實現這一目標，班主任可以從以下兩方面入手。

一、嚴格規范自身行為，使學生形成正確的紀律意識

班主任是除了家長以外，學生接觸最頻繁的人，無論是在學習還是日常生活中，班主任對學生都具有非常重要的影響。班主任看似平凡，但在實際的教學與班級管理中，接觸并處理的都是非常復雜繁瑣的工作，對于初中階段的學生來說，班主任如果想要將每個學生都培養成一個具有良好品質的學生，必然是一項長期且復雜的工作，因為每個學生都是獨立的個體，并且在生活環境及性格特點方面存在一定的差異，因此，班主任在對學生進行德育教育過程中，必須要做好充分的準備工作，在開展德育教學時，要充分結合學生的性格特點及實際學習情況，為學生開展有效的教學。除此之外，初中是培養學生各方面能力的重要階段，處在此階段的學生，他們內心充滿著極強的好奇心理，并且具有一定的模仿意識與能力，作為班主任，就可以充分抓住學生的這一性格特點，身先士卒，為人師表，為學生起到一定表率的作用，而在此階段中，班主任必須要將自己視為班級中的一份子，與學生建立平等和諧的師生關系，無論是在日常生活還是實際教學工作中，都要嚴于律己，只有這樣，才能夠為德育教學的順利開展起到良好的推動作用。例如：在班級管理的工作中，教師常常會要求學生避免遲到早退的現象發生，這時需要班主任要嚴格的規范自身的行為習慣，要積極成為學生良好的學習榜樣，只有自己做到不遲到不早退，學生們才會在無形中受到教師的良好熏陶;與此同時，班主任如果做錯了事情，也要及時的承認自身的錯誤，要放低自己的姿態，使學生能夠充分感受到班主任的真誠。班主任在與學生接觸的過程中，必須要注意自己的言行舉止，因為班主任的行為都會或多或少的對學生帶來相應的影響，而在這種教育模式下，不僅能夠有效改變傳統的德育工作方式，而且還進一步使學生的紀律意識得到了高效的培養。所以，班主任想要順利的開展德育工作，就必須要嚴格的要求自己，在提升自身教學水平的同時，還要加強對自身整體素質的提升，從而在各個方面都做好學生學習的榜樣。

二、開展班級活動，使學生意識到競爭合作的重要性

近年來，隨著社會的快速發展，社會對人才的需求提出了更高的要求標準，在激烈的社會競爭中，高素質人才是現代社會所必須的人才資源。通過在德育教育中積極的培養學生的競爭意識，使學生充分認識到競爭的重要性，這也是現代人才不可或缺的重要素質。處在初中階段的學生，他們的年齡普遍偏低，本身就具有貪玩的性格特點，對此，班主任可以通過為學生組織相應班級活動的教學模式，使學生形成優秀的道德品質。例如：想要培養學生的競爭與合作精神，單純的依靠說教是無法達到良好教學效果的，班主任可以為學生組織開展相應的球賽等，在比賽過程中，使學生充分體會到團結互助以及合作的重要性，而在實際的球賽活動中，教師要讓學生明白比賽中的每個角色每個位置都是至關重要的，只有通過參賽者的全體努力與合作，才能夠使集體的力量得以有效的發揮，最終才能夠贏得比賽。除此之外，在實際的比賽過程中，對于出現失誤的同伴，班主任必須要積極的引導學生學會寬容同伴的失誤現象，對于對手的犯規情況，也要用正確的態度去對待，禁止使用報復的手段去宣泄自己不滿的情緒。這種教育方法很好的將班主任的說教內容付諸于行動過程中，從而使學生真切的體會到了相關的感受。另外，借助這樣的德育教育模式，可以在一定程度上激發學生的興趣與積極性，使學生對德育教育的重要性形成了正確的認識，并能夠嚴格要求自己的言行舉止，相比于傳統的說教形式，這種德育教學形式更具說服力。

三、結束語

綜上所述，初中班主任在開展德育工作的過程中，在保證學生掌握基礎理論知識的同時，更要注重自身良好道德品質的培養，促使自身成為一個多方面發展的人才。在初中德育教學中，班主任必須要充分結合學生的身心特點，促使學生形成良好的行為習慣，同時，班主任還要不斷加強對德育工作的深入研究，從而通過科學有效的教學策略，培養出符合現代社會需求標準的新型人才。

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