探究初中物理教學情境創設存在的問題及解決對策

羅樹漢

摘要：隨著新課改的不斷深化和推進，情境創設這一新型教學方法，逐漸在初中物理教學中大放光彩，推動著物理教學改革進程。在初中物理教學中，有效利用情境創設法教學，不僅可激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度，還可降低物理知識的抽象和枯燥，加深學生的理解和掌握，從而促進學生物理學習質量的提高。但縱觀當前初中物理教學情境創設現狀，可發現其內存有情境創設脫離于教學內容、創設目的模糊不清以及創設方法過于單一化等問題，嚴重降低了情境創設的價值和作用?；诖耍疚膶⒑唵翁接懗踔形锢斫虒W情境創設存在的問題及解決對策，以供參考。

關鍵詞：初中物理；情境創設；問題及對策；探究

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0051

初中物理是初中教育的重要組成部分，其既是學生物理的啟蒙時期，又是高階物理學習的基礎時期，且物理學習中所獲得的思維和邏輯推理能力，又對學生數學及其他理科學習有著重要的推動作用，由此可見，物理學習的重要性和初中物理教學的改革必要性。在課程改革日益深化的背景下，越來越多的新型教學方法層出不窮，且對教學質量和效率都起著不同程度的促進作用，情境創設即為其中一種。在初中物理教學中，教師依據教學內容而創設形象化且富有啟發意義或趣味性的情境，既可活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性，又能降低物理知識的難度，強化學生理解，可謂是一舉多得。但因多數教師對情境創設的認識不夠深入，導致其在應用過程中問題重重，大大降低了其實用價值。因此，本文探析初中物理教學情境創設存在的問題及解決對策，是具有非常重要的現實意義的。

一、初中物理教學中情境創設的意義

情境創設運用于初中物理教學中，對其所產生的意義則可以一例形象展示，比如有10克鹽放在你的面前，如果讓你直接咽下，顯而易見是一件非常困難的事，但如果讓你喝一碗帶有10克鹽的美味的湯，則鹽將會以在你喝湯的同時這種容易的方式融入了你的體內，而情境創設所代表的正是通過喝湯而吃鹽的方法，以潤物細無聲的方式，讓學生掌握那些看似非常有難度而讓學生難以下咽的鹽巴。

二、初中物理教學中情境創設存在的問題

1.情境創設脫離教學內容

當前，在初中物理教學中情境創設存在的首要問題，就是教師所創設的情境不符合實際的教學內容，未能和其形成絕佳的配合，以此加深學生的理解，提高學生學習效率，反而因這一不切實際的情境，打亂了學生的思路，影響了物理教學質量。

2.情境創設目的模糊

在初中物理教學情境創設中存在的另一問題，就是教師所創設的教學情境目的不清晰，難以激發學生學習興趣，調動學生的參與積極性和主動性。學生仍舊被動跟隨著教師，學生主體性和主觀能動性得不到發揮，嚴重降低了情境創設的價值。

3.情境創設方式過于單一化

情境創設方式過于單一化也是當前初中物理教學情境創設中存在的問題之一。因形式過于單一化，所以學生參與積極性下降，情境創設意義減弱，繼而影響到初中物理教學質量，比如在整個物理課堂中，教師以一個情境貫穿整個課堂，既無趣味性又不兼具貼切性，無法切實反映出教學內容，強化學生認識與理解，則情境創設的價值自然要大打折扣。

4.教師情境創設能力不足

教師情境創設能力的不足，主要存在三個方面。其一是教師在選擇情境素材上缺乏必要的判斷力，素材選擇比較單一且沒有突出優勢，難以實現激發學生興趣，吸引學生注意力的目的。其二是教師所創設的教學情境不能全面實現教學目標，過于單純集中于知識的講授，而未考慮到對學生情感、價值觀等其他能力的培養。其三是教師情境創設時機掌控不到位，某些物理知識適合以情境的方式展示，但有些知識并不適合，所以教師無論時機、不管內容的創設情境，于學生物理水平的提高反而會起阻礙作用。

三、解決初中物理教學中情境創設現存問題的有效策略

1.明確情境創設的目的

提高初中物理教學中情境創設水平的首要對策，就是教師在創設情境時先明確創設目的，接著再結合實際教學內容，有針對性地創設有效情境，為學生創造身臨其境的學習環境，營造和諧的學習氛圍，提高學生學習積極性，激發學生參與主動性，發揮情境創設的最大價值和作用，促進學生物理學習質量的提高。

2.恰當使用情境創設

雖然情境創設在初中物理教學中，具有激發學生學習興趣，凸顯物理學科趣味性，形象化物理知識，提高學生物理水平的重要優勢。但在物理教學中教師要合理使用情境創設，分清主要教學目的和輔助教學手段的應用，避免濫用情境創設喧賓奪主，造成課堂混亂，為了情境而情境，使情境創設狹隘化。

3.豐富情境創設方式

豐富情境創設方式，是解決當前初中物理教學情境創設問題的重要方式。在信息技術飛速發展和與教育教學深度融合的教育背景下，初中物理教師應當快速適應這一轉變，積極引進多媒體技術手段，借助多媒體多樣化的展示方法，創設多種教學情境，豐富課堂教學形式，調動學生參與積極性和主動性，促進物理教學質量的提高。

4.提高教師創設情境的能力

首先，在教學中教師需要不斷學習優秀的情境教學案例，深入分析其情境創設的精彩之處，并總結經驗參考運用。其次，教師要在教學中多嘗試和改進，努力提高自身情境創設水平。最后，教師需要豐富自身物理知識儲備，并加強和其他教師的交流，以此促進自身能力的提升。

四、結語

綜上所述，情境創設作為一種非常高效的教學方法，在初中物理教學中發揮著越來越重要的作用。因此，初中物理教師需正確認識這一點，深入挖掘和探析當前初中物理教學情境創設中存在的問題，并采取有效的解決措施，不斷提高教師情境創設水平，促進物理教學質量的提高。

參考文獻：

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[3]王國強.初中物理教學情境創設的問題及對策研究[J].未來英才，2016.

（作者單位：廣東省云浮市云安區富林鎮中學527500）