淺析如何有效開展小學語文字詞教學

張衛霞

摘要：字詞教學是小學語文教學中的重要基礎內容，小學生對于語言文字的理解、掌握和熟練應用，都是從字詞開始的，而且字詞貫穿于整個小學階段之中，教師要融入更多趣味化的元素進行字詞教學，提高小學生字詞學習的積極性，讓小學生以科學高效的方法掌握字詞，提高小學語文字詞教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；字詞教學；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0046

看似非?？菰锓ξ兜臐h語字詞教學，對于小學生學習語文這門學科來說是非?；A而重要的，為了降低教學的枯燥，提高學習過程的趣味性，教師需要在字詞教學方面進行改革創新，提高小學語文字詞教學的有效性。小學語文教師需要從漢字自身的特點出發，將更多文化思想的內容融入到漢字詞語的教學中，提高小學生學習過程中的積極性。從理解詞語的意思入手，聯系生活體會用法，明白字詞、句子意思，明白作者想表達的意思，再體會作者是怎樣表達的，再回到文章中的句子進行深入理解，由詞到句，由句到段、到篇，層層深入，再深入淺出，由語言內容到表達形式，循環往復，這就是語文教學的規律。所以，要將這種規律設計成教學的具體程序，按部就班地讓學生理解吸收和熟練應用。筆者認為，這是一個系統化的科學的工作，可以從以下幾個方面重點開展。

一、將小學語文漢字詞語教學進行優化設計，完善整個教學的體系

從現有的情況來看，小學語文漢字詞語的教學還存在很多問題，在教學設計和整個教學流程等方面都需要進一步優化調整。為了進一步提高漢字詞語教學的有效性，要從系統整體的角度出發，對教材中具體的內容和要求進行科學的整合，結合更加豐富的教學素材和創新的教學手段，調動學生內在積極主動的參與，有效地提高小學語文漢字詞語教學的吸引力，讓小學生愿意學習，從學習中也能得到豐厚的回報，提高他們小學語文漢字詞語學習的自我效能感。如學習“戰役”一詞時，首先可以讓學生通過查字典的方式讀出，還要利用集合圈的方式，將一些如“戰爭、戰役、戰斗”的詞語圈出來，這樣能夠以直觀的方式加深學生對它的理解。靈活應用多種方法，讓漢字詞語的呈現方式更加靈活多變，這本身也會讓小學生有一種非常新鮮的學習感受。所以，在創新型的小學語文課堂上，教師要帶有創新的意識和具體的行動，從小學生現有的學習情況入手，充分挖掘所有促進學生學習的積極因素，讓漢字詞語的學習變得更加輕松而高效。

二、讓小學生在漢語字詞的學習中，感受到更多的自由

在漢字詞語的學習中，教師要善于從學生身邊的情境入手，讓學生可以自由發揮聯想，感受到漢字詞語的學習與自己的現實生活有著非常密切的關系，并且他們可以通過自己已有的知識經驗，更快更好地掌握一些學習的內容，提高他們在漢字詞語學習中的成效感。所以，在學習過程中，教師除了要按照科學的規律安排授課的整個過程以外，還需要增加一些互動的環節，讓學生也能有機會參與到課堂教學的過程中，能夠與教師和其他學生有充分的互動，通過分享自己想到的詞語，分享自己所創造的句子，通過類似的一些方式，增強課堂學習的自由感。

正是讓他們有一種自由的放松感，所以他們的靈感才能更多地被激發出來，這與傳統教學中學生規規矩矩的僵化的學習方式和效果是完全不同的。所以，對于小學語文教學的整個過程來說，教學的氛圍是一個基礎條件，給學生一種尊重受到教師關注和接納的環境氛圍，可以刺激他們更加專注而放松地參與到學習中。

三、讓小學生掌握科學的漢字詞語的學習方法

科學的方法可以讓學習變得事半功倍，有助于學生養成良好的習慣，從而在學習中遷移到其他方面提高他們學習的成效，使他們積累更多豐富的成功經驗。對于生字詞學習方面，學生在學習過程中幾乎不存在捷徑可言，因為字詞學習主要依賴學生的機械記憶，字詞記憶是一個不斷重復、周而復始的過程，這就需要學生在學習一開始就養成良好的學習習慣。

教師要特別注重從人類的認知規律入手，教給學生科學方法的同時，要認識到這種方法對于小學生而言是否具有充足的適用性。例如，將記憶和遺忘的規律應用到漢字詞語的學習中，教師可以讓學生認識到記憶和遺忘存在的具體規律，給他們從思想上強調復習的重要性。當然，對于很多小學生來說，他們會非常信賴教師所講授的一些理念，也會非常聽話的按照教師的要求完成所有的復習作業，這樣的學生一般學習比較扎實，學習的成績也會比較穩定。當然，也有一些學生沒有重視這些科學的原理，在學習上也會表現得比較懈怠，所以，教師要專門把這些學生的工作做好。而且，為了更加扎實地掌握漢字詞語，教師也要逐漸引導他們養成熱愛閱讀的好習慣，在閱讀中頻繁接觸已經學過的這些漢字詞語，且接觸很多新的漢字詞語，可以擴大他們的詞匯量，也可以提高小學生語文學習的知識廣度和深度。閱讀本身就是一種漢字詞語的應用方式，而且通過閱讀可以進一步深化小學生的語文核心素養。所以，讓他們養成熱愛閱讀的習慣非常有利于學生綜合語文能力的提高。教學中，在引導學生對字詞的理解上，要凸顯“感性化”這一解詞理念，讓學生在感同身受中，不知不覺走進詞語的意境之中，調動學生的感性體驗，激活印象。當詞語帶著音、形、義的印象與意味融進了學生的腦海中，一定會有更多的情趣。

總之，從思想上，小學語文教師要重視漢字詞語的教學，并且從尊重小學生學習的主體價值入手，給他們更多參與課堂學習的機會，讓小學生感受到漢語字詞學習的自由感和豐富感。教師要用創新的理念和方法進行教學模式的創新，給小學生更多新鮮的學習感受，也可以有效地提高小學生在現實生活中應用漢語字詞進行問題分析和解決的能力，讓他們真正靈活的應用這一工具，實現小學語文教學的綜合價值。

參考文獻：

[1]侯秋梅.論新課改下小學語文字詞教學的有效策略[J].中國新通信，2018（14）：184.

（作者單位：河北省邢臺市任縣任城鎮北街小學055150）