微視頻在初中信息技術教學中的應用研究

周 楓

（江蘇省南京市玄武高級中學梅園校區 江蘇南京 210018）

微視頻教學是以視頻為主要方式將初中信息技術中的重難點知識更加形象地呈現出來。這種教學方式不受時間、場地的制約，具有極強的靈活性和針對性。教師將課程中的重難點知識制作成微視頻，讓學生能夠隨時隨地觀看，無論是課前復習還是課后預習，都可以非常靈活地開展。由此可見，微視頻在初中信息技術教學中的應用是十分重要的。

一、初中信息技術教學中運用微視頻教學的意義

微視頻教學是近幾年信息技術在教育教學中不斷應用所產生的一種新型教學方式。學生可以通過短暫的視頻獲取學習內容，獲取更多知識。同時，學生把學習中遇到的問題通過網絡微課程發送出去，能及時得到教師或同學的幫助，從而更加高效地解決問題，其學習也不受時間和場地的限制[1]。微視頻的導入和應用能夠將時間壓縮到最短。這樣就可以保證學生集中注意力，隨時隨地進行學習，進而在課堂上積極互動，成為課堂的主體，達到學習的最佳效果。

二、微視頻在初中信息技術教學中的應用策略

（一）運用微視頻拓展學生的知識面

運用微視頻教學可以使學生接觸到更多的教學資源，在掌握書本基礎知識的同時，獲得更多更新的信息技術知識。信息技術教師可以通過及時更新資源庫以拓展學生的知識面，從而豐富信息技術教學內容和方式。

具體來說，其可以通過以下兩方面來實現：一方面，教師可以通過新形式的微視頻，用更先進、更容易讓人接受的教學模式進行教學，從而有效發揮微視頻教學的優勢，豐富教學內容。教師還可以將新的信息技術知識和基礎知識相結合，增加學生對信息技術的學習興趣，從而讓學生更加主動地投入到學習當中。另一方面，學生可以通過學習相關的信息技術制作一些微課視頻，在實際操作的過程中加深對知識的理解和鞏固。這樣就可以讓學生在課堂學習時達到事半功倍的效果。例如，在學習網頁制作時，信息技術教師可以在課程開始前幾天引導學生運用微視頻進行自主學習，在微視頻中尋找網頁制作的方式和方法，讓學生有目的、有方向地進行學習，從而提高學習的主動性和積極性。微視頻可以擴展學生的知識面，在課堂學習時達到事半功倍的效果。它還可以有效縮短課堂教學的時間，讓教師有更多的時間對學生進行指導，進而促進課堂教學效率的提升[2]。

（二）通過微視頻教學更加突出學生的主體性

學生在傳統的初中信息技術教學中往往都是學生被動接授知識，難以進入自主學習的狀態。隨著微視頻在初中信息技術教學中的不斷深入，學生在學習中的角色得到轉變，從被動接受知識變成了自主學習，可以按照自己的學習興趣和學習方式進行學習，不用再被動地接受知識。在微視頻教學過程中，學生還可以根據自己不同的時間制定不同的學習計劃，并在與教師以及其他同學的互動中發現問題、解決問題。學生通過對微視頻的學習和觀看，在回答問題的時候能更加充分表達自己的想法，能與教師以及同學相互交流，從而提高學習效率[3]。比如，在計算機課程教學開始之前，教師要引導學生進行課前預習，讓學生對將要學的知識內容有大概的了解。教師還可以組織學生開展演講比賽等，使學生在活動中積累知識，在交流中取長補短。此外，在教學過程中，教師可以根據學生學習特點科學運用教學工具，如在微視頻的教學中穿插一些學生喜愛的圖片或者精彩小視頻等，從而調動學生的學習積極性，使學生在充滿興趣的微視頻學習中掌握更多知識，進而有效發揮微視頻教學的優勢。

三、結束語

總而言之，微視頻教學在初中信息技術教學中的運用能夠有效促進學生信息技術水平的提升。它能使學生學習到更多的內容，獲取更多的信息技術知識，進而實現新課改的教學目標，提高教學質量，為學生未來的發展打好基礎。