基于網絡環境初中英語自主寫作策略探究

李炳揚

【摘要】隨著社會不斷進步，國家對于初中英語自主寫作越來越重視，教學方式也在不斷改革，不斷為初中英語提供更好的教學氛圍。網絡技術的多樣性使以往傳統教學的方式得到了很大的改變。網絡技術的不斷發展，教學方案不斷更新，進一步提高了學生對英語的理解與掌握。所以，教師應該盡可能地利用網絡技術來進行教學，改變以往的教學方式。采用學習指導、現場交流等教學模式，在很大程度上提高學習的英語寫作能力。本文對當下網絡環境的初中英語自主寫作進行了分析，并提出了具體的措施。

【關鍵詞】網絡技術;初中英語;策略

初中英語教學聽和說等方面越來越受到重視，但寫作方面往往卻是最容易忽視的一部分。雖然教師在教學中利用大量的時間來提高學生的寫作能力，但是效果卻不明顯。如果沒有專門的教學課程、教師耐心的教導，總會有一些學生不知道如何開始寫作，沒有頭緒。因此，初中英語的教學不僅是發展聽、說這兩方面，而是要全面地發展讀、寫、聽、說等方面的能力，這樣才能更好地運用英語。通過網絡技術的手段培養學生的自主學習能力，拓展學生的知識面，不能像以往死記硬背，所以，要利用網絡環境的優勢來培養初中生的英語自主寫作策略，從而達到英語寫作的教學目標。

一、自主寫作的重要性

英語學習是一個十分漫長的過程，寫作過程涉及的范圍特別廣，學習的方法成為了英語學習的關鍵因素之一。義務教育英語課程標準指出，培養學生自主學習能力是終身教育的需要，也是學生未來發展的需求。在以往傳統教學的過程中，教師只是提供課本教材或是做筆記的方式，英語的語言能力得到了限制，然而自主寫作對于基礎差的學生來說更是難上加難。由于各種因素導致了學生對寫作十分抵觸，可能是傳統的教學中對于學生自主學習的寫作能力不夠重視，以至于學生在寫作方面語言詞匯有限，表達不出想要的結果。而如今在如此發達的網絡時代，許多資料信息、材料都可以在網上查找，并且通過多媒體的放映提高教學效率。不斷發展自主寫作能力能夠促進學生對學習的興趣，作為教師要不斷幫助學生找到適合學生本身的學習方式。學習的方式是靈活多樣的，且每一位學生都具有不同的特點。因此，教師要充分了解學生之間的差異、掌握學生的不同，采取不同的教學方式，來提高學生對英語的興趣，不斷滿足每一位學生的需要，從而提高教學的效率。

二、網絡環境中自主寫作的優勢

（一）資源豐富

現今網絡課程在教育教學中被廣泛運用，像其它網絡課程一樣，互聯網為課程的內容提供了豐富的資源，并且能夠及時更新。寫作離不開閱讀，通過閱讀網上的文章，不僅可以擴展學生的語言詞匯，還能拓展學生的知識面以及豐富學生的寫作觀點。網絡課程和傳統課程不一樣，對于視頻形式的教學，學生的視覺聽覺能力無限放大，在同樣的一節課堂中，實施網絡課程教學，學生得到的知識在傳統教學中是得不到。在此同時，學生也能把自己看見的內容記錄下來。針對不同階段的教學，提供不同的材料，使學生能夠得到自己想要的知識，如可以每周推薦一篇具有代表性的優秀作文，使學生能夠隨時進行學習，學習別人的寫作方式，從遣詞造句到謀篇布局，還有他們的寫作方式，從而提高自身寫作的能力。

（二）培養學生自主學習能力

其實，大多數學生對于英語寫作還是比較熱愛的。但往往有一些英語基礎比較差的學生，英語學習方面表現得不是很好，討厭學習英語，導致在寫作的時候往往不知道從何下筆。因此，教師必須要重視這一部分學生起來，要不斷提升學生的自信心，使用網絡課程教學，讓學生可以隨時隨地自主學習。在學習網絡課程中，學生可根據自身的情況學習知識內容，首先，在學習的過程中要針對性地制定自己的計劃以及如何學習;其次，選擇適合自己的學習內容，并且時刻關注一些主要的內容;最后，根據自己的學習情況來評判自己學習的效果。教師只有不斷利用網絡資源和豐富的內容，才能激勵學生學習好英語，提高學生的寫作能力。

（三）豐富學生寫作詞匯量

在培養初中生英語寫作能力的時候，對于詞匯量的掌握一定要注意。只有掌握大量的詞才能夠把自己想要的結果順利地用英語的方式表達出來。對于書本上的詞匯，學生需要在規定的時間內掌握并且背誦下來。據統計，初中生的詞匯量大約在兩千個詞匯。這些遠遠是不夠的，學生一定要學會通過網絡來學習。因此，教師可以在網上找適合學生的詞匯，然后把詞匯打印出來，要求學生盡自己最大的能力背誦單詞，時間一長，只要學生能夠堅持下來，那么學生將在英語學習的道路上越走越遠。

三、結束語

綜上所述，英語寫作是一個日積月累的過程，并不是只要背誦一段單詞，或者背誦一篇文章，就能夠寫出一篇文章的事情。因此，在最開始學習英語的時候，就應該注重培養讀、說、聽、寫的能力，這就需要教師讓學生能夠多樣化地進行練習，在日常教學中，不斷培養學生的寫作愛好，使學生能夠對英語寫作更加有興趣，并且調動學生的積極性。學會利用網絡資源，使學生在不知不覺中提升自己的英語寫作能力，在輕松的氛圍中保證每個學生都有所收獲，在初中英語教學中不能放棄每一個學生。

參考文獻：

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