初中美術鑒賞課中學生審美能力的培養

曾世和

摘 要：隨著素質教育制度的不斷推行，美術、音樂、體育等課程也越來越引起學校和教師的高度關注。在初中階段，美術鑒賞課是美術課堂教學中必不可少的關鍵學習內容，對于中學美術學科的學習，要求學生不僅要具有很強繪畫能力和對周圍一切事物的審美能力，還需要中學生要具備較強的創新思維能力和抽象思維能力。

關鍵詞：初中美術鑒賞課;審美能力;培養措施

分類號：G623.75

引言

美術鑒賞課是初中美術課堂教學中不可或缺的關鍵性教學內容，美術鑒賞課開設的目的就是為了能夠更好的培養中學生對美的感知能力、有效提升中學生對美好事物的感知水準，學生通過對美術作品的鑒賞，可以更加深入的了解作品中蘊含的實際意義以及想要反映的社會現實。理想化的教學總是美好的，但是，美術教師在實際的美術鑒賞課教學中，并沒有完全找到適合中學生的學習方法，教學模式也比較傳統，導致在教學期間學生提不起興趣，課堂氣氛死氣沉沉，感受不到任何的活躍性，這也大大的降低了美術鑒賞課的實際效果，對此初中美術教師應該及時反思，找出美術鑒賞課教學過程中導致學生積極性不高的原因，通過不斷的實踐教學，模式創新，摸索出適合中學生的教學模式，使美術鑒賞課能發揮其最大作用，提升中學生的審美能力。

1.初中美術鑒賞課教學中現存的問題

首先，是學校對美術鑒賞課的重視程度不夠。不管是學校、教師還是家長，都習慣性的用學習成績還衡量學生的優秀程度，所以很多初中學校也會加大力度在提升中學生的文化成績上，而忽略了中學生其他能力的重點培養。雖然有一部分初中學校開設了美術鑒賞課，但也只是為了緩解一下學生緊張的學習狀態，而并未注重美術鑒賞課的實際意義;更有一部分初中學校為了提升學生的文化課成績，提高學校的升學率，完全將美術鑒賞課換成了文化課，學生沒有機會接觸到美術鑒賞課，同樣也缺少了審美意識。其次，教學模式不夠新穎，中學生對鑒賞課教學提不起興趣。即使很多初中學校都開設了美術鑒賞課，但是美術教師在教學方式上卻沒有做到與時俱進，還是套用傳統的教學方法，在課堂上反反復復的講，學生機械一樣的聽，導致課堂氣氛非常沉悶，學生能夠真正吸收的內容也很少，這樣的教學方式不僅違背了新課程教學理念，也讓鑒賞課失去了其本來的意義。最后一點也比較重要，就是學生的家長也并沒有意識到提升審美能力對學生今后生活和工作的重要性。很多家長和學校都是統一戰線，覺得提升中學生的文化成績才是最重要的，對于美術鑒賞課、音樂鑒賞課這種中考中也不會考的學科上不上也沒有什么實際意義，在家庭教育過程中也只關注學生的主科成績，完全不重視中學生審美意識的培養，導致中學生對美的感知能力較差。

2.有效培養并提升中學生審美能力的措施

2.1學校要加大力度重視初中生審美能力的培養

很多學校對美術鑒賞課都存在一定的誤區，認為美術鑒賞課就是一些基礎的鑒賞知識的教學，而忽略了在美術鑒賞課中對學生創新思維和審美能力的培養。因此學校應加大力度重視和培養中學生的審美能力，對美術鑒賞課積極進行改革創新，使美術鑒賞課發揮其最大效應，提升中學生的鑒賞興趣，從而更好的培養學生的審美感知能力。為了能讓美術鑒賞課發揮最大的作用，學校可以定期的組織一些美術相關的比賽，將學生的參賽作品進行評選，最后獲獎作品可以懸掛到教學樓的長廊中，供其他同學鑒賞。通過比賽和對優秀作品的鑒賞，幫助中學生提升審美意識，為美術鑒賞課的順利進行做鋪墊。

2.2鑒賞教學科學化

美術鑒賞課的教學目標主要是為了培養和提升中學生的審美能力，引導學生通過自己的主觀意識對美術作品進行深入思考。這個過程就需要美術教師在教學中要采用科學、創新的教學方法，提升中學生對美術鑒賞的興趣，提升鑒賞教學的實際效果。首先，美術教師要改變傳統的美術鑒賞教學方式，與時俱進，積極啟發學生進行思考，注意關注學生思考問題的角度，一旦偏離，要及時引導，讓學生通過自己的能力找出作品中的鑒賞點，體會作品的藝術造詣。例如，美術教師在教授《出水芙蓉圖》時，首先要讓學生對作品進行細致的觀察，在進行初次的鑒賞過程中，會有一小部分同學能夠體會到作品的意境之美，但是可能找不到什么合適的詞語能夠描繪出自己的感受，教師可以在這個時候啟發學生開闊思維，引導學生進一步思考，教師可以進行思考方向的暗示，比如詢問學生作品是想要表達怎樣的含義呢？學生會在教師的帶領下一步步找到作品的鑒賞點，并將自己的看法分享給大家。有的學生會說《出水芙蓉圖》表現的是清純高潔的品格，也有的會說是出淤泥而不染的精神，通過學生的發言，教師進行總結和補充，然后讓學生再次進行鑒賞，學生便能準確把握作品的鑒賞點，體會作品的魅力。

2.3理論與實踐相結合的鑒賞教學

現階段的中學生已經擁有很強的主觀能動意識和科學探究精神，如果在課堂教學中知識靠教師單方面的講授，已經完全不能激發中學生的鑒賞興趣，所以教師在進行鑒賞教學時一定要將教材知識和實際鑒賞相結合，是課堂氣氛更加活躍，有效的帶動每一名學生積極參與到鑒賞中來。例如《吉祥物設計》一節中，教師可以讓學生在鑒賞前先了解一下運動會、世界杯的吉祥物。教學期間，教師還可以通過多搜集其他國家的吉祥物，給學生提供一些設計靈感，讓學生分小組談論設計，評選出最具表現力的作品，然后和同學共同分享設計理念。通過這樣的教學，不僅提升了學生的創新思維，還促進了學生審美意識的提升。

3.結束語

總而言之，初中美術教師要充分意識到目前中學生美術鑒賞課存在的一系列問題，積極創新美術鑒賞課的教學模式，找到適合中學生的教學方法，讓學生在鑒賞的過程中深刻感受作品的藝術魅力，提升審美能力。

參考文獻

[1]解玲玲.初中美術課堂中學生審美能力的培養[J].課程教育研究，2019.