淺析小學低年級范畫在教學中的作用和意義

黎春燕

摘 要：隨著當前美術教育理念和教學手段不斷的更新，并且運用多媒體課件，這就會使得課堂教學受到有著更多的魅力，因此受到學生的關注，在對于拓寬學生知識面，啟發學生思維等方面，起到了不可替代的作用。美術作為一項視覺藝術，所以教師需要對其示范教學優勢進行全面的發揮，這樣只有保證示范教學具備創造性、有效性、規范性得到展示，保證教學效率得到提高。

關鍵詞：范畫;低年級;美術教學;主要意義

引言：美術教學作為一種十分直觀的教學形式，它主要是通過教師一系列的手段與方法，將更多的知識技能技巧展示給學生。在小學教學過程中，應當從低年級學生特點出發，在范畫教學當中，將一些新穎的內容傳授給學生，隨著課堂的推進，能夠有效地提高學生的繪畫技能，同時也能激發學生對繪畫的興趣，幫助學生的繪畫水平得到全面的提高。

一、尋找范畫在教學中的意義

很多時候，筆者常常在思考范畫到底是什么，我們是否需要追根溯源，去思考與把握其真正的價值和意義。范畫是什么意思？那么筆者認為就是學生的繪畫心理、繪畫習慣、情感世界，所以范畫需要教師作為其中的作畫者，主動放下自己的架子，選擇從學生的視角出發，并且也需要融入學生的情感通，這樣才能保證范畫，很生活、很真實，并且確保小學生容易消化與接收。所以教師范畫需從學生的要求入手，需要教師畫什么，教師就畫什么，在哪里選擇題材，教師也需要遵守。如果教師過于的去重視發揮自己的特長，只會將整個作品變得更加深奧、精湛，那么就與范畫失去聯系，這樣就不能被稱作是范畫。

二、尋找范畫在教學中的價值

一是凝聚范畫中的欣賞元素，在當前教學過程中，欣賞作為學生獲得知識最有效的途徑，但是課本當中為學生提供的欣賞作品十分有限，因為版面較小，他們都會被不斷地印縮，甚至很多細節難以顯示出來，學生總能一目了然的看到這幅畫畫的是什么，但是卻沒有耐心去仔細品味，整個教學也開始變得毫無秩序當。比如在當學生看到中國山水畫、西畫色彩漸變的時候，教師說說再多的語言，也毫無意義。所以在教學過程中，筆者經常將一些有著良好印刷效果的圖片直接展示在學生的面前，利用投影儀放射到幕布當中來，學生可以欣賞作品，這樣才能保證獲得的范畫既直觀、又清晰，也能提高學生的注意力，并且使學生產生共鳴，確保學生在欣賞過程中，獲得不一樣的感受，由此實現欣賞教學的審美與教育作用。提高與培養學生的美術感知力，作為小學美術學科教學當中一項重要的目標，美術作為一項視覺藝術，所以可以利用視覺來幫助學生獲得更多的感知。從某種情況來看，感知能力主要是對于作品的欣賞、理解、審美的基礎，想要提高學生所具備的美感，那么就需要為學生提供更多的基本技能與概念，這也是可以利用范畫方式進行全面體現[1]。

三、彰顯范畫中所具備的啟示作用

比如在一年級《找找圓形》這部分課程中，教師被學生所出示的范畫可以是個園兒，隨后引導學生在圓的外面不斷的去畫東西，比如在圓的外面畫一根棒子，那么它就可以變成一個棒棒糖;如果在圓的內部畫數字，那么就可以將圓變成鬧鐘，并且涂上各種各樣的顏色，這時圓又變成了另一個東西[2]。很多教師盲目地認為，范畫就是要求學生照葫蘆畫瓢，其實并不是這樣的，它能夠有效地開拓學生思維，使學生的創作水平、知識、技能等得到全面的提高，但是很多學生卻難以取得這樣的學習水平。他們創作會隨著年齡增大，開始出現下降的情況，最終她們會將所有的內容歸結于教師課堂的事故問題。如果教師在教學過程中，沒有充分的調度好導與創之間的關系，那么及有可能導致這堂課是失敗的。所以教師在作畫教學過程中，應當充分的重視“導”的必要性，對于學生個性進行重視的同時，也需要從班級實際水平出發，事先組織好各項工作，并且利用多樣化的構思，確保范畫當中所涉及到的技法是分散、零星的集成，也是學生已學過知識的展示。這就是通過范例，來對學生進行指導，使學生達到學用結合的目的，有效地培養學生的知識技能，同時也能夠使學生將其應用在自己的筆端當中。除此之外，教師也需要對范畫過程進行把握，不斷突出范畫中的對比關照。由此可以保證范畫能夠為學生激發想象力提供助力，并且發揮其真正的價值[3]。

四、利用課堂范畫方式

美術示范主要指的是在教師的幫助下，學生開展學習，隨后幫助學生對于描繪對象進行充分的理解，掌握作品要領是最直觀、最具體、最直接的教學方式。教師在課前準備了范畫步驟，但是難以保證一應俱全，包括中國畫關系中的用筆揮墨的方法等，都需要教師臨場發揮，并且做進行示范指導，學生只有親眼看到整個作畫過程，那么才能心領神會，特別是學生提出問題之后，只有教師當場作畫，才能令學生滿意。很多學生都是將課堂演示過程看作是獨立作畫，也有學生需要教師幫忙為他修改幾筆，在關鍵的地方進行提醒，使學生能夠在畫中的靈感被激發，并且獲得嘗到果子的滋味，最終能夠積極主動地投入到繪畫當中來。

五、結束語

綜上所述，常言說將繪畫技巧，比作是維生素片，教師的范畫就好比美味可愛、品種繁多的水果，教師范畫能夠引發學生的創作欲望，并且也能激發學生的想象力，使他們集創作、審美于一身，這樣才能使學生對于美術學習充滿積極性與主動性。

參考文獻：

[1]徐蘭蘭，周強，朱小平，王紅艷.高師院校美教專業人才培養質量標準的研究[J].中國文藝家，2020（11）：108-109.

[2]詹慧娟.小學美術課運用范畫教學試探[J].小學教學研究，2020（30）：53-55.