初中地理課堂中學生地理核心素養的培養探索

朱孝

摘 要：在現如今的初中教學改革中，我國越來越重視對于初中學生的核心素養的培養，基于這一點，初中地理教學中也需要打破常規，突破傳統教學模式所帶來的局限性，更多的去采取現代化以及多樣化的額教學手段，培養學生自主學習的能力，提高學生自身的核心素養，促進學生個體的全面發展。

關鍵詞：初中地理;核心素養;培養

在中小學教學改革中我們一直都在強調對于學生的核心素養培養，到底什么是核心素養呢？其實就是指的學生在正常的學習過程中獲得的對于自身發展有著巨大幫助的一種核心的能力或者說是核心品質。而具體到初中地理這門學科，其本身強調的核心素養應該是學生具備有對于地理所涉及到的相關方面的能力，包括但不限于人地關系、區域認知、思維能力以及地理實踐能力等。作為當前初中教學中十分重視和強調的教育教學方式，初中地理教學中需要把握好教學目標的確定，需要依據教學目標的要求不斷的去改革創新教學方式，從而推動學生個體的綜合發展。除了在初中地理教學中強調對于地理理論知識的教學之外，還應該培養的是學生自身具備有靈活運用已經掌握的地理知識去解決實際地理問題的能力，幫助學生形成正確的地理相關概念。

一、初中地理核心素養的內涵

在初中地理教學中加強對于學生的核心素養的培養，幫助學生系統的學習和掌握地理相關的知識、技能以及情感等等，從而促進學生個體的素質發展、能力提高以及品質形成。

（一）人地協調觀

地理其實絕對不是簡單的局限于對地理環境以及地質條件有基本的了解，地理是一門綜合性很強的學科，在教育教學中需要培養的是學生對于人地協調觀念的形成，人與自然以及人與環境之間的協調發展是地理教學的核心觀念。對于初中地理教師而言，在教學中需要堅持以可持續發展的觀念來進行教學，需要堅持幫助學生樹立正確的人地協調觀念，幫助學生學會如何跟大自然以及地理環境和諧共處，同時引導學生站在現實生活的場景中，分析人類活動對于自然地理環境的影響，從而更加理性直觀的對待現實生活中的地理問題。

（二）區域認知

我們人類生活在地球上，地球就是我們唯一的母親，而在初中地理教學中針對地理環境可能出現的各種變化進行針對性的區域教學可以幫助學生形成區域分析的思維方式，要知道人身處在不同的區域，對于各自區域形成的感受是不一樣的，溫帶不同于熱帶，熱帶也不同于寒帶，各個區域因為自身所處位置的不同因此有著各自明顯的區域特色，通過科學的分析以及研究可以有效的幫助人類更好的了解地球，更好的區分人與自然的關系，從而實現人文環境的教育價值。

（三）綜合思維

地理其實是一門比較復雜的學科，其不僅能夠幫助學生認識世界，還能夠幫助學生系統的分析和了解相關的地理知識，從而幫助學生掌握地理的基本思維。在地理教學中我們會涉及到的諸如大氣、地形、生物、土壤等多方面的地理知識，更是會涵蓋農業、經濟、社會發展以及人口等人文地理知識，這其中每一個點所涉及到的知識層面都是十分豐富的，而且每一個知識點之間的聯系也都是十分緊密的，可以說地理要素中任何一點的改變帶來的影響都是十分巨大的，因此從地理教學中可以有效的培養學生全局觀以及整體思維，推動學生多維度思考能力的提高。

（四）地理實踐力

地理還是一門實踐性很強的學科，學生學習地理不僅僅需要掌握地理的理論知識，還需要真正的走出教室，走到課外去進行實踐感知，地理跟我們的生活是息息相關的，因此其中涉及到的很多知識點都是需要進行實踐探究的，無論是野外考察、圖表繪制還是社會調查，任何一項實踐活動本身都能夠激發學生的參與熱情，也都能夠調動學生的學習積極性，這對于教育教學的開展幫助很大。

二、初中地理教學中核心素養培養策略

（一）強化學生發展

對于初中地理教師而言，從傳統的地理教學中取其精華去其糟粕，重視學生的理論知識教學的同時也應該重視對于學生綜合素質的培養，強化學生核心素養的價值體現。在新時期，開展地理教學需要注重學科本身在知識層面、能力培養以及價值觀形成上的價值，注重提高學生地理基礎知識的同時，更需要以科學合理的教學方法結合實踐創新的教學價值來出盡學生綜合素質的提高以及全面能力的培養，幫助學生形成好的價值觀，推動學生更加成熟、積極的去探索地理知識中的奧秘，提高學生的實踐能力。

（二）深化學生思維

初中地理在知識層面上是十分豐富的，其不僅涉及到基本的理論知識，還能夠借助地理相關知識點來達到培養學生歸納總結以及綜合分析的思維能力提高，將地理知識中的各個要素進行緊密聯系，有助于學生形成綜合性的分析思維。要知道在地理學科中，很多要素都是相互滲透，相互影響的，無論是大氣、河流還是土壤對于自然、經濟以及人文都有很大的影響，因此學生在進行地理學習的時候需要從紛雜的地理要素中去分析提煉出相關有價值的內容，這樣學生的學習能力自然也就得到了提高。

（三）勤于動手操作

地理作為一門實踐性很強的學科，動手操作一直都是教學開展的一大環節，而動手操作不僅培養學生的思維能力，還能夠提高學生的實踐操作能力，因此對于學生綜合素養的提高影響是十分巨大的，對于初中教師而言，可以通過組織開展相關的模擬實驗來引導學生深入的了解地理相關知識，可以讓學生自制地球儀，從而考驗他們對于地球自轉、公轉等知識的理解，可以開展野外考察活動，讓學生去感受大自然的魅力，感受大自然的豐富，這對于提高學生的地理學習熱情幫助很大。

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