新時代高職輔導員思政教育在學生管理中的優化

賈琬朝

（陜西國防工業職業技術學院 陜西·西安 710300）

在高職階段，有效的開展思政教育是極為必要的，高職輔導員在進行學生管理過程中，可以有效的結合思政教育內容，科學的開展學生思政教育，從而幫助學生樹立正確的三觀，進一步提升學生職業素養。本文通過進一步實踐研究，思政教育在學生管理中的優化對策，希望能夠不斷提高輔導員思政教育研究水平。

1 當下高職學生管理工作面臨的新形勢

（1）高職院校建設發展的新形勢。當前我國教育行業對高職教育人才要求逐漸提升，高職院校自身也在提升教學水平方面進行了有益的嘗試，致力為社會培養出高質量的全面綜合性人才。在此環境下，對高職學生的管理應適應新要求，凸顯新特征，高職院校應緊緊圍繞人才的具體培養目標，堅持因材施教原則，從提升綜合素質角度實施理論、意識與實踐能力等多方面的培養，從而有效提升自身對學生的管理水平。[1]

（2）高職院校部分學生思想受到非主流意識形態的影響。黨中央在全國的思政工作會議上明確強調進行意識形態教育的重要意義。當前時期非主流意識對高職學生思想的影響較為明顯，尤其在社會轉型的關鍵時期，出現了各類的矛盾問題，加上思想及價值觀多元化的介入和影響，使得高職院校學生的主流意識受到較大的影響和干擾，意識形態的復雜程度更高。面對上述社會環境，高職院校更應始終堅持黨中央的思想理論指導，著重促進學生牢固樹立意識形態，以正確的價值觀念指導行為。要時刻以黨和國家的思想意識形態為引領，讓學生在正確的思想環境下，對外界的意識和信息干擾形成一定的辨別能力，從而形成正確的主流意識。[2]

（3）互聯網時代高職學生成長環境呈現新變化。當前信息技術在教學環節應用率不斷提升，因此學生完成日常學習、選課、成績查詢等均需依靠網絡技術的支持。互聯網時代的信息量較大，且對信息的傳播速度較快，這些均會對學生的生活和思維產生較大的影響。高職學生處于不斷變化的社會及家庭環境下，亟須思想政治教育的輔助和引導，及時轉變思維，讓學生在認知及價值觀等方面形成更為端正的意識，強化對高職學生的實踐能力訓練，讓其在知識與實踐技能的鍛煉下不斷端正思想意識，提升專業技能，成為新時期高質量的技術人才。

2 高職院校思想政治教育與學生管理結合的重點

高職院校在實施思政教育的過程中，輔導員應從日常管理工作入手，主要解決學生遇到的困境和問題，從而輔助學生形成端正的價值觀念，以此指導行為。高職院校應將思政教育與教學管理相結合，全面貫穿辦學育人全過程，讓學生對人生形成正確的認識，高職院校也需結合學生表現出來的行為和心理特征進行進一步分析，準確把握學生的心理特點。該心理特征主要包括學生如何認識價值觀念，并對其合理運用。在面對是非決策的關鍵時刻，學生能夠做出正確的價值判斷和選擇。教育機構也需及時了解和跟蹤學生的思想和行為變化，切實發揮管理工作的作用。高職輔導員應在引導的工作中應用一定的技巧，特別要注意將日常管理和思政教學相結合實施，教師要善于運用思政理論解決學生中出現的問題，為學生進行深入淺出的講解，引導學生形成積極的人生態度和觀念。[1]在組織日常班會或者其他形式活動時，教師也應緊緊把握活動的關鍵環節，將思政教育內容融入其中，讓學生在活動中不斷獲得思政教育的熏陶，逐漸形成教育行業理想的思政教學效果，樹立正確的思想和價值觀。這也對高職院校的教育人員提出了更高職業要求。教師應側重運用學生樂于接受的方式開展思政教育與管理工作，讓學生順利接受教師所傳達的理論和思想意識，從而達到思政教育的最佳效果。

3 輔導員通過思想政治教育進行學生管理的實踐

（1）提升思想認識，深化學生管理理念、目標與制度。高職院校應及時把握現階段的思想意識，緊密結合當前學生管理的新需求、新任務來提升學生的思想境界，并讓學生在實踐中完成思政方面的素質提升。高職院校在實施思政教育時，更需注重發揮輔導員的作用和職能，從輔導員工作的角度實施管理工作，加強校園的文化建設，為更好的實施思政教育營造積極、自由的管理環境，從而在潛移默化中對輔導員產生影響，并將其思想意識滲透于管理工作，繼而以積極的狀態影響學生，讓學生主動接受思政教育與管理。高職院校也應及時轉變管理思路，除了要深入把握思政教育理論之外，還需以人本思想和品德教育為原則，提升對各層級學生管理的規范化程度。高職院校應以現代化的管理意識指導管理行為，以扎實開展內外部環境管理為基礎，根據自身的實際條件制定不同的階段性目標，明確各層級學生的管理目標和效果，完善監督與考核機制，以此保證順利達到教育目標。此外還需保證管理理念與目標的協同性，將思政教育理論應用到實踐當中，深度銜接理論與實踐活動，從而在整體層面實現管理效果的提升。

（2）高效應用思想政治理論，加強輔導員隊伍專業化與職業化建設。輔導員發揮自身職能能夠有效促進管理工作的順利開展，思政教育是對學生開展教育活動的重要內容，而輔導員又可在思政教育與管理工作中發揮核心的引導與組織作用，因此高職院校應準確定位輔導員的各項職能，更為重視輔導員在思政教育中的作用，結合不同的管理與思政教育任務，從多角度發揮輔導員的工作職能，以理論和實踐為切入點為輔導員提供更多的培訓學習機會。與時遷移，應物變化。輔導員應從不同層面學習掌握黨的思想政治綱領及會議精神，了解當前政治前沿信息及政治要聞，不斷更新以往的舊思想和舊觀念，提升輔導員的思想理論水平，從多層面提升對理論的應用能力，始終以學者的心態去面對教學和學生，進而順利的解決各種實際問題。此外還需加強對輔導員的專業化培養力度，持續提升其綜合職業素養，將政治理論應用于管理實踐中，引導學生能夠更好地在認知領域范圍內響應國家的發展需求。深刻領會我黨目前的意識形態發展趨勢，正確處理不同的文化潮流，在我黨正確的思想意識引導下，積極開展培育與實踐活動，深化核心價值觀念，輔助學生形成正確的三觀，突出思政教育對學生品德的重要影響，真正實現對學生的素質培養。

（3）靈活運用新媒體技術平臺。高職院校應積極使用先進的多媒體技術實施對學生的日常管理工作，要在傳統教學手段的基礎上進行改革和創新，將線上與線下手段相結合，在開展思政教育工作的過程中體現出工作方式與效果的新成效。輔導員應全面把握不同學生的個性特征和具體的認知能力，針對管理工作中出現的新問題，要科學運用媒體技術進行靈活處理，如運用微博、微信、QQ、易班等渠道隨時更新思政教育信息，及時與各層級學生進行互動交流，對其進行具有針對性的思想教育，從而讓學生對不同種類的文化風潮和社會現象形成正確的認識，形成端正的思想意識。輔導員可通過信息平臺來了解學生的生活情況和思想動態信息，并可通過調查、訪談的過程形式與學生進行在線交流。在班級中適當滲透國家及學校相關政策，讓學生了解最新的政策信息，堅定報國理想，從而最大限度實現自身的社會價值。輔導員還可向學生提供具有正能量作用的視頻等信息，如《中國夢》等。學生對該類資料進行觀看學習，再進行深入交流探討，同時分享其他同題材作品，從而形成正確的道德意識。輔導員還應從國家、社會及個人三個層次著手滲透核心價值觀念，將思政理論與專業知識滲透于日常生活中，努力提升學生的綜合素養，最終實現思政教育與管理的目標，以先進的技術手段助力實現思政教育的核心價值。[3]

4 結束語

總之，高職階段開展思政教育利于培養學生良好素質，在有效的研究輔導員思政教育工作如何開展過程中，要結合學生管理工作實際，科學的制定更加完善的思政教育方式，從而利于不斷提高思政教育效率。希望結合以上闡述，能夠進一步提高輔導員思政教育工作研究水平。