探討中學班主任德育工作的低效成因與對策

◇ 重慶市武隆區火爐中學校 曾 婭

中學時光作為青少年發展的重要階段，教師除了需要注重學生考試涉及的各項科目內容以外，還需要注重學生的德育工作，將德育工作作為教學的前提，引導學生向著更加健康的方向發展。學生在學校的時間里，班主任和學生的接觸最多，同時班主任也肩負著直接管理學生的重任，所以班主任作為主要人員承擔著開展德育工作的重任。

班主任在學生成長過程中對學生的影響是最深刻的，學生在中學階段大部分時間都處在學校中，接觸最多的人是同學和班主任，與學生聯系最密切的也是班主任，這都是決定著班主任開展德育工作的先天優勢。但是在實際工作中，班主任在德育工作上的效率相對較低，因此需要分析班主任德育工作效率低下的原因，并針對原因加以針對性的措施給予改正。

一、中學班主任德育工作的重要性

（一）德育是學生健康成長的導向

德育主要是針對學生的思想和心理方面進行正確的教育，通過對學生開展正確的引導完成學生成長的幫助。在新時期，學校需要將德育工作作為教學的首要工作，通過對學生開展德育工作幫助學生樹立正確的世界觀，幫助學生找到正確的人生理想并為之努力，在成長過程中養成良好的人格和健康的心理品質，從而更好的適應當今快速發展的社會。

（二）幫助學生培養價值觀念

中學階段的學生思維理念建設不完善，各項觀念都處在建設的關鍵時期，學生在這個時期需要正確的指引幫助學生建立正確的世界觀和人生觀，學校通過開展德育工作可以從一定程度上引導學生走向正確的道路，使學生更健康的成長，更好的適應社會。

二、中學班主任德育工作低效性的原因

（一）德育目標和內容不夠清晰、新穎

目前已經有很多班主任意識到德育教育的重要性，但是在開展實際德育工作時往往容易產生目標不明確的問題出現，表現為看到什么教育什么，比如在大會期間看到學生竊竊私語才想要需要制止。班主任在教導時方法陳舊，總是喜歡使用較為傳統的方式作為案例開展教學，比如孔融讓梨等故事，這些故事學生已經耳熟能詳，教師使用這樣的案例教導學生起不到德育工作的實際意義，反而容易引起學生的逆反心理。

（二）德育教育工作方式不正確

班主任在開展德育教學時應該結合實際情況開展教學，很多班主任往往喜愛從各種方面開展德育教學，這些方式應用于班級中產生的效果不盡相同，有的方式最后往往是花費了時間，然而沒有任何效果。有的班主任在德育工作中與學生的交流不夠，這樣的情況也容易使德育工作效率產生影響，在實際工作中，有的班主任面對德育工作往往敷衍了事，并沒有真正花費時間與學生溝通，了解學生需求。

三、針對中學班主任德育工作低效性的解決措施

（一）合理制定德育教育目標和內容

想要更高校的開展德育工作，班主任需要在工作開展前制定切實有效的工作目標和工作計劃，以便于有重點的開展德育工作，更好的達到理想的效果。在制定德育內容時也要適當的創新，將當前較為熱門的話題融合進德育教育中。比如，班主任可以在開展德育工作前根據班級學生的表現分析每個人的特點，制定更合理的計劃；另外班主任在開展德育教育時可以將感動中國中的先進事例講給學生聽，通過實際案例引導學生，除此之外，班主任還可以帶領學生參與一些實踐活動，類似于志愿者之類的活動，使學生在面對繁重的課業中收獲一份思想引導，不僅能夠緩解學生精神壓力，還能提高德育工作的質量。

（二）以自身為榜樣，提高師生交流

對于中學生而言榜樣的力量是重大的，班主任作為學生的接觸最多的教師，學生會在無形中模仿教師的各種行為習慣，所以教師需要在開展德育工作的過程中，嚴格要求自身，以自身的角度對學生進行灌輸。班主任也可以加強與學生之間的溝通，針對工作中存在的問題反思是否是自己與學生之間溝通不足導致的問題。比如，班主任可以在課余時間融入到學生中，了解學生的喜好，花時間對學生感興趣的事物了解，以此為切入點消除教師與學生之間的距離；其次，班主任可以參與到學生組織的一些課外活動中，從活動中發現學生的優缺點，針對學生的自身特點制定教育方式，在私下和學生溝通，開展更具有針對性的德育教育。

總而言之，中學階段的班主任對學生的影響是重大的，能夠在很大程度上影響學生的知識學習和思想建立。班主任應該結合實際情況對學生開展德育教育，改正存在的各項問題，為學生樹立良好榜樣，提高師生之間的溝通。