方寸之中顯精彩 手抄報(bào)價(jià)值大

阮玲慧 肖葉強(qiáng)

【摘要】手抄報(bào)作為一種可傳閱、可觀賞、可張貼、可收藏的縮小版黑板報(bào)，以形式自由、發(fā)揮性強(qiáng)的特點(diǎn)，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被廣泛應(yīng)用。它以一種與眾不同的表現(xiàn)形式參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操，鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更精彩、有趣。

【關(guān)鍵詞】手抄報(bào);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

小小的手抄報(bào)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能傳遞豐富有趣的數(shù)學(xué)信息，同時(shí)對(duì)提升小學(xué)生的信息搜集能力、文字編輯能力、字體書(shū)寫(xiě)能力、排版布局能力及藝術(shù)修養(yǎng)有極大幫助。正因如此，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生制作手抄報(bào)，并進(jìn)行交流、展示和評(píng)比，取得了意想不到的收獲。

一、手抄報(bào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，繼而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

英國(guó)著名數(shù)學(xué)家羅素曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)不僅擁有真理，而且擁有至高的美，一種冷峻而嚴(yán)肅的美，正像雕塑所具有的美一樣?！睌?shù)學(xué)是理性思維和想象的結(jié)合，不僅具有科學(xué)性、思想性，還具有無(wú)與倫比的對(duì)稱(chēng)美、簡(jiǎn)潔美、邏輯美，深深地吸引并激勵(lì)著學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中遨游。

1.數(shù)學(xué)符號(hào)的神奇美在手抄報(bào)中的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)從誕生的那一刻起，就與符號(hào)結(jié)伴而行。數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)抽象思維的產(chǎn)物，是數(shù)學(xué)思想交流與傳播的載體。學(xué)生在制作手抄報(bào)時(shí)，經(jīng)常會(huì)使用一些數(shù)學(xué)符號(hào)，如加法交換律與乘法交換律，用字母表示： a+b= b+a，a×b=b×a。學(xué)生看到“+”就馬上想到是把兩個(gè)數(shù)量合起來(lái)，看到“×”就會(huì)立刻想到是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。數(shù)學(xué)中的運(yùn)算符號(hào)“+ 、 -、×、÷”及“=、>、< ”等形式多樣的符號(hào)，就是交流與傳播數(shù)學(xué)思想的媒介，其所表示的意義無(wú)不展示著數(shù)學(xué)符號(hào)的神奇美、簡(jiǎn)潔美。學(xué)生在制作手抄報(bào)時(shí)，使用這些數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)自然也會(huì)感受到其簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象和優(yōu)美，繼而在愉悅的審美享受中激發(fā)自身學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

2.數(shù)學(xué)的圖形美在手抄報(bào)中的展現(xiàn)

數(shù)學(xué)中的圖形多種多樣、千姿百態(tài)，每種圖形都形象地表示著某種意義并從外觀形象上展現(xiàn)出別具特色的美，如三角形、長(zhǎng)方形、圓等具有對(duì)稱(chēng)美。為此，教師可以從圖形美的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖形的特征進(jìn)行手抄報(bào)創(chuàng)作，這既能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又能讓學(xué)生感受到圖形的形象美。

例如，在教學(xué)完“七巧板”一課后，筆者讓學(xué)生以“神奇的七巧板”為主題制作手抄報(bào)并進(jìn)行交流。學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，形態(tài)各異的圖案呈現(xiàn)在手抄報(bào)中：有的像一條美麗的金魚(yú)，有的像可愛(ài)的小白兔，有的像一座精美的房子，還有一位學(xué)生拼出了一只小烏龜和一只小兔子，它們正在進(jìn)行龜兔賽跑呢……各種圖案栩栩如生、惟妙惟肖。更有不少學(xué)生配上了文字介紹，講述著生動(dòng)有趣的故事，真是圖文并茂，意蘊(yùn)豐厚，出乎筆者的意料。七塊板取材簡(jiǎn)單，拼擺便捷，但千變?nèi)f化，充滿(mǎn)智慧。這絕非巧合，而是因?yàn)閳D形本身具有的神奇與美妙吸引著學(xué)生，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生倍感數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與精彩。

二、手抄報(bào)讓學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中，提高創(chuàng)造和審美能力

手抄報(bào)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效工具，它形式多樣，內(nèi)容豐富，主題廣泛。手抄報(bào)涵蓋諸多板塊，如“數(shù)學(xué)小故事”“數(shù)學(xué)謎語(yǔ)”“思維拓展”“大顯身手”“數(shù)學(xué)日記”“數(shù)學(xué)幽默”和“錯(cuò)題集錦”等，涉及的具體內(nèi)容往往能夠融合知識(shí)性、思想性、可讀性、欣賞性。學(xué)生在設(shè)計(jì)手抄報(bào)時(shí)，盡可發(fā)揮自己的聰明才智，開(kāi)放地進(jìn)行選擇、創(chuàng)編等，以提升創(chuàng)造和審美能力。

1.用心編輯手抄報(bào)，提升創(chuàng)新能力

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用手抄報(bào)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，更好地挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。好的手抄報(bào)的編輯與設(shè)計(jì)往往凝聚學(xué)生大量的心智，其中不乏新穎獨(dú)到之處，其奇思妙想閃爍著創(chuàng)新之光，令人欲罷不能，或深思，或頓悟，或欣賞。

例如，在以“數(shù)學(xué)故事”為主題的手抄報(bào)中，有學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地編進(jìn)數(shù)學(xué)小故事中。比如，風(fēng)景優(yōu)美的花果山上住著一群猴子，有一天，猴王孫大圣要給一群小猴子分桃子。猴王跟小猴子們商量說(shuō)： “我把18個(gè)桃平均分給6只小猴，行嗎？”小猴子們聽(tīng)后紛紛搖頭，嫌猴王給得太少了，大聲道：“ 不行 ！ 不行 ！ ” 猴王想了想說(shuō)：“好吧，多加些，我把180個(gè)桃平均分給60只小猴，怎么樣？”小猴子們貪婪地說(shuō)：“大王，請(qǐng)您再多給點(diǎn)行嗎？”猴王立即答應(yīng)，慷慨地說(shuō)：“我給你們1800個(gè)桃，平均分給600只小猴，這下總該滿(mǎn)意了吧?！毙『镒觽冮_(kāi)心地笑了，猴王也笑了。誰(shuí)更聰明呢？ 為什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考便發(fā)現(xiàn)，桃子總數(shù)和小猴子總數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同倍數(shù)，每只小猴得到的桃子數(shù)不變——“商不變性質(zhì)”。讀懂這個(gè)故事的學(xué)生定會(huì)牢牢記住并能靈活運(yùn)用“商不變的性質(zhì)”這一重要知識(shí)點(diǎn)。倘若教師在講解“商不變的性質(zhì)”時(shí)，僅僅通過(guò)三個(gè)除法算式：18÷6=3，180÷60=3，1800÷600=3來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，學(xué)生最后雖然也能掌握這一知識(shí)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到創(chuàng)編故事的效果。

還有一位學(xué)生的作品也讓人印象深刻，為了體現(xiàn)“四邊形的不穩(wěn)定性”，學(xué)生采用了擬人化手法。正方形說(shuō)： “ 瞧！我四四方方，端端正正，多正派啊！” 三角形則不屑一顧地說(shuō)： “再正也經(jīng)不起拉扯啊，看我，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，多穩(wěn)定！” 幽默詼諧的語(yǔ)言一針見(jiàn)血地指出了正方形和三角形特性的區(qū)別，突出了“ 四邊形的不穩(wěn)定性”。

如此等等，在手抄報(bào)的編輯與設(shè)計(jì)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力躍然紙上。手抄報(bào)從外在的形式多樣到內(nèi)在的理性完美，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。

2.精心編制手抄報(bào)，提升審美能力

精美的手抄報(bào)總會(huì)讓人賞心悅目、愛(ài)不釋手，這是因?yàn)槭殖瓐?bào)中融入了美的因素，或文字排版工整，或圖形設(shè)計(jì)優(yōu)美，或數(shù)字排列奇特等。這些都是學(xué)生的腦力勞動(dòng)成果，充分展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)美的理解、對(duì)美的定義、對(duì)美的感受。通過(guò)編制手抄報(bào)，學(xué)生體會(huì)到了如何恰到好處地實(shí)現(xiàn)圖文并茂，懂得了整體布局，從全局著眼、從小處著手。不僅如此，手抄報(bào)的內(nèi)容有時(shí)深刻、有時(shí)新穎、有時(shí)獨(dú)特等?？傊赖氖殖瓐?bào)既滿(mǎn)足了閱讀者的欣賞需求，又培養(yǎng)了編創(chuàng)者的審美能力。

眾所周知，小學(xué)生有著極強(qiáng)的好勝心，在好勝心的驅(qū)使下，他們都希望自己創(chuàng)編的手抄報(bào)新穎、獨(dú)特和完美，所以他們?cè)诰巹?chuàng)時(shí)總會(huì)絞盡腦汁地精心構(gòu)思、巧妙排版，力求圖文并茂。例如，在人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的整理和復(fù)習(xí)中，學(xué)生將“數(shù)與代數(shù)”和“圖形與幾何”等知識(shí)點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在手抄報(bào)中。為了讓手抄報(bào)更具魅力，學(xué)生利用數(shù)學(xué)圖形和幾何圖案的組合及變形等手段，使思維導(dǎo)圖既脈絡(luò)清晰又生動(dòng)形象。學(xué)生有的用“智慧樹(shù)”來(lái)表達(dá)，有的用“向日葵”表示，有的用“階梯”來(lái)呈現(xiàn)，還有的將知識(shí)點(diǎn)用故事進(jìn)行串聯(lián)，既有形象的圖畫(huà)又有精美的文字表述，其整理出的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、體系完整，表達(dá)的方式新穎獨(dú)特，出乎教師的預(yù)料。在這一過(guò)程中，學(xué)生一方面充分展示了收集、分析、整理信息的能力和創(chuàng)造能力，另一方面運(yùn)用提花、插圖等穿插其中，彌補(bǔ)了文字的單調(diào)，豐富了手抄報(bào)的美感，著實(shí)培養(yǎng)和提升了審美能力。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生制作和創(chuàng)編數(shù)學(xué)手抄報(bào)的實(shí)踐中，體會(huì)到利用數(shù)學(xué)手抄報(bào)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與學(xué)生的生活及其他學(xué)科融合，如閱讀、寫(xiě)作、繪畫(huà)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。小小數(shù)學(xué)手抄報(bào)，精彩紛呈大世界。它內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)精美，既具閱讀性又具觀賞性，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效載體。學(xué)生在制作創(chuàng)編數(shù)學(xué)手抄報(bào)時(shí)，不僅能在動(dòng)手操作中整理和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在編輯設(shè)計(jì)中提高審美能力，還能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

手抄報(bào)是一種讓學(xué)生親自動(dòng)手的非常有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)手抄報(bào)，學(xué)生之間經(jīng)常相互討論，有了更多的共同語(yǔ)言。手抄報(bào)成了學(xué)生之間相互交流的一個(gè)話(huà)題，他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)。同時(shí)，他們欣賞到了更多的手抄報(bào)的美，對(duì)美的認(rèn)識(shí)在一步步提高，表達(dá)能力也在逐漸增強(qiáng)。手抄報(bào)增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)融入了生活，不少學(xué)生回家都在構(gòu)思如何做手抄報(bào)，還請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，讓家庭也變成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。手抄報(bào)把教師、學(xué)生和家長(zhǎng)有效地結(jié)合在了一起，促進(jìn)了家校共育的落實(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

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