交際教學法在大學英語教學中的應用及存在問題

吳舒

【摘?要】交際教學法就是要通過促進人與人之間的交流，老師發揮引導作用，讓學生提高學習的積極性與主動性，促進學生探索習慣的形成，不再只是依靠老師的教授，而是形成自己的見解，擁有自己的思維體系，可以完整地將自己的見解表達出來，把握好教學當中的規律與分寸。

【關鍵詞】交際教學法;大學英語;主動學習;存在問題

前言：

隨著社會的發展，時代的進步，大學生需要掌握的能力越來越多，他們需要掌握的能力逐漸由單一變得多樣化，這就使大學英語成為學生們必須要掌握的技能，他們必須掌握大學英語這門課程，提高這門課程的成績，才能在時代的洪流中擁有自己的立足之地，擁有自己的立身之本，不被時代所淘汰。然而，很多學生的英語水平仍然達不到要求，同學們對英語學習的積極性也不是很高，這就會影響大學英語的教學水平，所以，我們要對英語這門課程提出新的教學要求，要仔細思考，尋找出有效的教學方法，讓同學們能夠更好地掌握這門課程。能夠完成對英語這門課程教學方式的轉變，對于整個教育體系的改革都會有很大的幫助。

在這種教學模式下，老師與學生之間的細心交流與溝通是必不可少，也是十分重要的。前人在結合理論的前提下，對交際教學法在教學方面的作用做出了很多的研究，他們的研究與理論為探究交際教學法在大學英語教學中的應用起到了很好的模范作用，提供了很多有效的依據。交際教學法對于引導學生對大學英語的學習，幫助學生建構知識體系，培養學生的自學能力，提高學生的專業素質和能力具有非常有效的作用。對于促進學生對英語的學習，有著積極意義。

一、交際教學法

隨著科學技術的不斷向前發展，當前我國社會各方面已經取得了很大的進步，并且當前隨著信息網絡技術的不斷加快，經濟全球化不斷向前發展，為了更好的適應當前的社會發展趨勢，就必須要培養一系列的人才來對于我們的國家進行建設。[1]交際是指各方面之間彼此影響、彼此促進、彼此發展，而把人與人之間的交際聯系到教育中，那就是老師與他們所教的學生在教學過程中彼此影響、彼此促進、彼此發展。交際教學法就是說，為教學過程中的每一位成員創造一個平等交流的環境，讓他們能夠在這個大環境中充分地講述出自己的見解，表達自己的觀點，有自己的言論自由，進而激發出教學過程中最大的探討性和創新型，有利于新思想、新觀點的出現。即老師和學生都應該積極參與，雙方缺一不可，他們能夠發揮的作用是十分巨大的，在這一教學方法中，老師和學生的重要性都是不可替代、不能忽視的。

當前大學英語教學改革不斷變化，傳統的教學方法已不能適應當前的教學需求。交際教學法作為一種新型的教學方法，堅持以學生為中心，強調在語言學習過程中重點培養學生的英語交際能力，以此來提高學生整體英語水平。在教學過程中充分領會交際教學法的內涵，以此來不斷促進學生英語水平的整體發展。[2]在交際教學法中，要將學習理論作為學習的基礎，然后在這一基礎之上，幫助學生在不斷的交際中，找尋真相，讓學生養成自主學習的習慣，提高學生的學習興趣，讓每一位學生真正參與到教學中去，成為教學的主角而不是教學中的旁觀者。交際教學法要師生之間一定要有交流互動，老師起到引導作用，學生積極參與。這樣的交際教學法有利于維持課堂氛圍的活躍，讓師生之間密切交流，不同于以往傳統的教學方式，這種教學方法可以讓每個同學的學習效果及時、有效地反饋到教師的那里，讓老師對學生的了解更加深刻，便于老師掌握學生的學習情況，也有利于學生加強思維鍛煉，并且提高學生與其他同學互動、交往的能力，有利于發展學生的人際交往關系。

二、學生在學習英語時所面臨的問題

雖然同學們經過那么多年的英語學習，是有一定的英語學期基礎的，但是能夠將英語熟練應用的能力并不是很強，還有待提高，這與學生們學習英語的方式有一定的關系，因為大多數的學生，都是在被動地接受知識，被動地背單詞、背語法，當時并沒有真正地理解知識，將只是化為己用，有自己的想法和觀點，缺少主觀能動性，只能進行簡單的英語交流，而不能熟練地表達自己的所思所想，將自己內心的真實想法完完整整地表達出來，也不能對一些事情發表自己的看法，熟練地討論自己的見解，這是阻礙學生學習英語的一個非常嚴重的問題。

而且，學生在學習的時候，缺乏主觀能動性，就算學生的學習能力不容小覷，對新知識的接受能力也是十分優秀的，但是不可否認的是，有一部分學生的主管學習性不強，課堂參與度不夠，缺乏學習的積極性，學習狀態非常被動，這種被動的狀態嚴重影響了他們的進步與發展，老師教授多少，他們就接受多少，沒有自己的探索思維，去思考，去形成自己的思維模式，這是因為，在以往的普通的教學模式下，學生在課堂上接受老師所交給的知識，對老師的依賴性已經成為習慣，所以很難打破常規，而且，學生們缺乏自己的思維模式，不能夠形成自己的知識體系，對時事也難以擁有自己的思維見解，獨立思考的能力欠佳，對知識的整體理解比較淺顯，不能抓住知識的要領所在。

三、應用交際教學法促進大學生對英語的學習

靈活使用交際教學法是實現大學英語教學目標、提高大學英語教育改革效果的主要途徑，更是培養學生英語實踐運用能力、跨文化交流能力的重要舉措。[3]老師要改變傳統教學方法中的行為特點，給學生提供一個輕松活躍的學習氛圍，讓學生積極參與到整個課堂之中，對學生做出積極的引導，引導學生形成自己的思維體系。

結語：

讓大學生對英語的學習充滿興趣與探索感，可以運用獨特的教學方式，來引導學生的興趣，激發學生對學習的主動性，不再只是被動地接受老師授予的知識，而是主動挖掘、探索其中的道理，運用現代的教學方式，例如，現代的多媒體教學等，讓課堂變得多樣化，更加有趣。提供英語大環境，所謂近朱者赤近墨者黑，當大家都有一個良好的學習會計英語的氛圍之后，其中的每一個人都將會有更多的收獲。

參考文獻：

[1]曹怡之，侯詩涵，孫瑜.互動式教學模式在中職會計英語教學中的應用研究[J].財經界，2019（18）：171.

[2]胡媛.淺析交際教學法在大學英語教學中的應用[J].校園英語，2020（9）：28.

[3]何莉.交際教學法在大學英語教學中的應用思考[J].學園，2019（7）：19-20.

（作者單位：武漢光谷職業學院）