塑造師德風范，強化師能建設

房炳云

教師專業發展是立校之本，更是學生全面發展的基石。“提升教師隊伍師德”與“鍛煉教師隊伍師能”是教師專業發展的關鍵。北京市第二實驗小學大興實驗學校在“以愛育愛，愛育理想”的辦學理念指引下，抓好“一核四強”建設，即以提高教師隊伍專業發展為核心，強黨建、強育德、強教研、強活動，為教師的理想教育生活鋪路。

強黨建 ?塑造師德高尚團隊

學校把黨的政治建設擺在首位，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，引導黨員教師增強四個意識，爭做“四有”好教師。學校定期開展民主生活會、組織生活會、談心談話活動，開展不同形式的參觀、學習、交流等黨日活動，提升黨員教師的政治素養。

黨支部開展“1+2”黨員帶團員、帶群眾幫扶培訓，這是學校提升教師政治素養和師德的特色活動。黨支部書記、支委、黨小組長定期為團員教師、群眾教師上黨課，變過去的“自然成長”為積極培養，把思想進步、工作積極、成績突出的一線教師吸引到黨組織中來，形成強大的凝聚力。

強育德 ?夯實師者自身力量

“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存。”教育影響國家和民族的未來，教師影響家庭和學生的未來。

學校嚴格落實“理想+”課程體系，發揮學科育德的功能，通過假期培訓會、學期反饋會等多種途徑加強學科育德效果。學校重視班主任隊伍建設，通過“班級議事堂”校本研修機制不斷提升班主任隊伍素養。“議活動”“議家校”……與班級管理工作相關的內容都會成為“班級議事堂”的主題。同時，學校設計多樣的班主任展示活動，如“我講我的教育故事”征集展評、“我的帶班育人方略宣講”等。學校還成立了“理想智庫”名班主任工作室，邀請市區級的專家導師來校做團隊導師，手把手指導班主任工作，有效提升班主任隊伍的能力。

強教研 ?推進師能水平提升

校本教研是學校各學科教師開展專業研修的有效途徑。學校利用假期，由教研組長組織教師集體備課，就教材、課標的研讀過程中出現的困惑開展研討，以促進教師專業發展。

課堂是研究教學的主陣地。學校每學年開展教師邀請課、骨干教師獻優課，目前已有近百位學科教師完成授課任務，領導干部人均聽課60余節。在細心研磨教材、分享優質課程的過程中，教師的教學能力獲得顯著提高。

學校搭建平臺鼓勵優秀教師參加市區名師工作室，助力優秀教師更上一層樓。一名名師工作室教師可以幫助一個教研組快速成長，以點帶面形成學校階梯式、輻射狀的人才培養模式。

基于學校教師專業水平參差不齊的現狀，學校依托專家資源，分層對教師開展專業培訓，形成了多學科、多層次、多數量的系列教師培養體系。

強活動 ?豐富教師生活

學校先后開展“‘四有好教師”“教育新星”等評選活動，開展青年教師師德演講比賽，舉辦用好視頻資源、好教師愛心工程系列專題講座。教師每次集中參與活動后，學校都會組織現場的互動研討，幫助教師針對學習內容結合自身的教學工作撰寫論文。

疫情期間，學校倡導全體教師參與書法、健身大賽。教師們積極健走、騎行、跑步、塑形，有效提高了身體素質。同時，學校鼓勵教師讀書并贈送書籍。據不完全數據統計，教師閱讀群共收集閱讀筆記600余篇，教師“樂走群”各項里程統計近3萬公里。教師節慶祝活動中，教師代表暢談閱讀心聲，在校園中掀起“共讀書、同成長”的讀書文化熱潮。

（作者單位：北京市第二實驗小學大興實驗學校）

責任編輯：陳璠